《拍号 4/4 舒伯特》教学设计
课题：《拍号4/4 舒伯特》教学设计
课时：一课时
课型：乐理、唱歌与欣赏的综合课
年级：四年级
2、感受四四拍的强弱特点，引导学生将四四拍的强弱关系运用于《摇篮曲》之中。
3、通过模仿、拍打节奏型、聆听、演唱、对比四三排的强弱关系，感受四四拍的强弱特点。
教学重点：学生通过模仿、拍打节奏型、聆听、演唱、对比四三排的强弱关系，感受四四拍的强弱特点，对四四拍的印象不只停留在
概念上，而是真正到学习音乐的感觉。
教学难点：引导学生主动感知并总结出四四拍和四三拍的音乐区别。
疯狂石头主演教学方法：游戏法、讲授法、体验法、交流法、对比法。
教具准备：多媒体、电子琴、碰铃、响板、木鱼。
教学过程：
（一）师生问好，营造学习氛围。乔任梁告别仪式
师生问好：4/4 X X X X
同学们好
依次用：
拍手拍手拍手拍手
跺脚拍腿拍手拍腿
拍手拍肩拍手拍肩
拍手拍肩拍手拍肩
这四种方式来问好。
（二）游戏导入，感知体验四四拍强弱关系。
小游戏，你们想参加吗？
生：想
师：听到了你们热情的呼喊声，那我们就开始吧。
4/4 X X X X X X X||
请你跟我这样做。
生：4/4 X X X X X X X||
我就跟你这样做。
艾米加油歌曲师：4/4 X X X X | 生：X X X X
嗒嗒嗒嗒嗒嗒嗒嗒师：4/4 X —X —| 生：X —X —|
嗒—嗒—| 嗒—嗒—| 师：4/4 X ———| 生：X ———
||
嗒———| 嗒———||
师：再来一遍（重复）
师：同学们的模仿能力可真强，谁能告诉老师咱们拍的第一个节奏
型是什么呢？好，你来说。
生：X X X X |王惠 聂远
吴孟达照片师：他说对了吗？生：“对”。
师：大家掌声鼓励一下。第二个我是什么呢？谁来帮帮老师，你的
眼睛最明亮了，你来说。
生：X —X —|
师：回答非常正确，我们一起来感受一下，X —X —。接下来是第三组，谁来说？好的，你来。
生：X ———|
师：你的声音真好听，能再大点声吗？生：X ——— | 师：大家掌声鼓励一下。如果我们以四分音符为一拍，那么咱们拍
的三个节奏型写出来是这个样子的。我们一起来观察一下它每小节
有几拍？
生：齐声回答四拍。
师：对，所以说这首歌曲是四四拍子的。现在老师把咱班同学分为
三组，分别展示这三个节奏型，注意“嗒”字在心里边默念出来。
第一组，一二三“起”。
生：第一组表演。
师：非常准确。第二组一二三起。
生：第二组表演，
师：非常整齐。第三组一二三起。
生：第三组表演。
师：现在同学们都已经掌握了自己演奏的节奏型了，咱们一起整齐的拍一拍，听一听感受一下咱们拍的声音有什么特点？
生：三组各自拍自己演奏的节奏型。
原谅张玉华歌词师：咱们拍的节奏型有哪些特点呢？
生：（回答正确）
师：你的小耳朵课真灵，回答的非常准确，大家掌身鼓励一下。也就是说咱们拍的第一拍的音量强，第二拍弱，第三拍次强，第四拍弱。这正是四四拍的强弱关系。其他同学听出来了吗？
生：七嘴八舌的回答，有的听出来有的回答没有。
师：哦，有的同学没有听出来，没关系，老师还给大家准备了打击乐器，我们再来感受一下四四拍的强弱关系，没有拿到乐器的同学认真听。
生：拿到乐器的同学演奏。（生重复演奏三遍）
师：听出来了吗？
生：听出来了。
（三）巩固练习，一四四拍的强弱关系。
师：那老师要考一考大家了，我给大家带来了一首四四拍的乐曲《运动员进行曲》，我们一起随着音乐拍一拍，一乐曲的强拍和弱拍，师播放《运动员进行曲》。
生：师生聆听，一起拍手，寻音乐中的强拍和弱拍。
师：同学们听得可真认真，你到了吗？
生：到了。
师：哦，都到了，那老师可要增加难度了，当我们听到强拍咱们
用跺脚来表示，当听到弱拍拍手，次强拍腿。跺脚、拍腿、拍手、
拍腿。依次引导学生演奏 3 个来回。播放《运动员进行曲》第二遍。
生：听音乐做律动。
（四）再次感知，演唱四四拍歌曲《摇篮曲》。
师：同学们的可真准确。刚才，我们通过聆听打击身体感受到了
四四拍的强弱关系，接下来呀，我们一起唱一唱四四拍的歌曲舒伯
特的《摇篮曲》，体会一下四四拍音乐的特点！注意把歌曲的强弱关系唱出来。师给同学示范第一句。
生：演唱歌曲《摇篮曲》。
师：同学们唱的可真认真，但是没有把强弱关系以及歌曲的情感处
理到位。师示范。
生：生有感情的演唱歌曲《摇篮曲》。
师：同学们的声音可真好听。老师听得都入迷了，那我们来想一想，四四拍的歌曲有哪些特点呢？让我们再来演唱一遍歌曲，从歌曲中
寻答案。
生：第三次有感情的演唱歌曲。
师：想一想四四拍的音乐有哪些特点呢？
生：（回答）七嘴八舌的回答，但是回答的都不系统。
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