《花木兰》教课方案
李小璐和贾乃亮谁大（赏识课）
一、教课目的
特，领会乐曲挺秀、高昂的情绪。
2．在倾听、演唱、参加的音乐活动中，能够分辨乐曲构造，进一步感觉乐
曲塑造的音乐形象。
二、教课重、难点
1．感觉乐曲《花木兰》包含的河北梆子音乐元素特，领会乐曲挺秀、高
昂的情绪。
2．乐曲主题的听辨与记忆。河北梆子特音调2、#4、 5 音的演唱。
三、教材剖析
河北梆子是河北地域的戏曲剧种之一。唱腔挺秀悲壮、激越高亢。骨干因多以徽、商、宫为主。伴奏乐器主要有板胡、笛子、梆子、笙等。打击乐器的锣鼓
经与京剧基真同样。作曲家杨洁明依据河北梆子的唱腔，于1998 年创作了民乐与管弦乐合奏曲《花木兰》。花木兰(412 年 -502 年) ，花木兰的事迹流传到现在，中国古代女中豪杰，忠孝节义，代父参军而流传千古，皇帝追封为"孝烈将军"。花木兰事迹被多种文艺作品所表现，电影、电视剧、歌舞、豫剧等。乐曲《花木
林俊杰可惜没如果兰》经过民族乐器与管弦乐器的对照与合作，再现了花木兰的故事。
乐曲由三个部分构成(ABA) 。第一部分音乐高兴、热情，高昂、有力。首
先，由板胡奏出主题旋律，与弦乐器奇妙交融，交相辉映，生动的表现了木兰替
父参军的信心和花木兰的飒爽英姿。
乐曲第二部分，优美抒怀，委宛婉转的情绪特，带有歌唱性的叙述。用稍慢的速度由管子、竹笛分别担当主奏，表现出了木兰及战友们对家乡及亲人的
之情。第二乐段 #4 的运用，使乐曲的戏曲风格特别浓烈。两件民族乐器的运用，更增加了乐曲的民族音乐风格。
乐曲第三部分是第一部分的基本重复，结尾处更为激烈，表现了木兰与战士们奋勇杀敌以及荣归故乡，同乡们欢迎凯旋猛士的场面。
四、教课过程
（一）导入新课
1.赏识几幅花木兰的人物图片。
2.教师出示用石雕、豫剧、国画、动画片等艺术形式塑造的花木兰人物图片，背景音乐，乐曲《花木兰》第一部分。
3.学生看后说出人物名字，引出本课赏识的内容。
（1）教师启迪学生从背诵《木兰辞》引入主题。
（2）学生简单回答出花木兰的英豪事迹。
robynnandkendy过渡语：今日，我们学习新的表现英豪花木兰的艺术形式——倾听民乐与管
弦乐合奏曲《花木兰》。
（二）乐曲赏识
1.整体倾听
（1）播放乐曲《花木兰》完好音频。教师提出问题：乐曲能够分几个部分？每部分的情绪是如何的？
（2）学生听后回答：三部分（ABA）；第一部分音乐情绪高兴、热情、高昂、有力。第二部分优美抒怀、委宛婉转。第三部分情绪更为高兴、热情。
2.分段赏识
【倾听第一部分】
（1）出示乐曲第一部分的谱例
（2）倾听第一部分音频。教师提出问题：第一部分的主奏乐器是什么？表
现了如何的音乐形象？
（3）学生听后回答出是板胡。表现了木兰替父参军的信心和花木兰的飒爽
英姿。
（4）教师出示板胡图片，简单介绍板胡。板胡在中国大概有 300 多年的历史，品种众多，音光亮，高亢。是我国多种梆子腔戏曲，北方戏曲和曲艺的主要伴奏乐器。
（5）告诉学生本首乐曲就是依据地方戏——河北梆子的曲调创作的。
韩国流行歌曲（6）率领学生演唱第一部分主题。边唱边提示学生察看这部分谱例，唱准
，从中领会河北梆子曲调的特。
（7）指引学生跟着音乐敲击桌子，模拟鼓的音参加表演。
【倾听第二部分】
叶惠美是周杰伦的什么人（1）播放乐曲第二部分音乐，要修业生听出主奏的乐器是什么？表现了如
何的场面？
（2）学生听后回答：管子和竹笛。委宛婉转的情绪，带有歌唱性的叙述。
表现出了木兰及战友们对家乡及亲人的之情。
（3）介绍乐器管子是一种吹管乐器，历史特别悠长。管子的音量较大，音
高亢光亮、粗暴朴素，富裕激烈的乡老气味。管子的用途很广，可用来独奏、
合奏和伴奏。特别在中国北方的一些乐曲里，管子是特别重要的吹管乐器。竹笛同学们相对较为熟习，第二部分用两件民族吹管乐器，生动地刻画了花木兰的音乐形象。
（4）出示乐曲第二部分谱例，教师指导学生演唱主题旋律。
在演唱主题的活动中，进一步感觉乐曲所包含的河北梆子曲调的特。
教师指导学生唱准。
（4）再次倾听第二部分。
当听到音调时，举腕表示！加深学生对主题的记忆。
【倾听第三部分】
（1）播放乐曲第三部分音乐，要修业生听出与第一部分的关系？表现了如
爱爱囧事插曲何的场面？
（2）学生听后回答出：依旧是板胡与小提琴演奏主题。第三部分与第一部
乡分基本重复，结尾处更为激烈，表现了木兰与战士们奋勇杀敌以及荣归故
乡，亲们欢迎凯旋猛士的场面。
【完好复听】
播放乐曲音乐，学生跟着音乐做相应活动参加。
（三）活动与拓展
教师指导学生做旋律填空活动，进一步领会河北梆子曲调特。
（四）讲堂小结
同学们，希望经过本节课的学习，你们能够喜爱喜曲《花木兰》，而且知道这是一首依据河北梆子曲调创作的一首很好听的乐曲。好，这节课就上到这里，再会。
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