香格里拉并不遥远教案
教学目标1、欣赏马头琴独奏曲《天堂》，感受蒙古长调音乐的特点，体验马头琴独特的音和特点。2、能有优美连贯的声音演唱藏族民歌《香格里拉并不遥远》，并用合适的肢体语言及其他藏族音乐素材来丰富歌曲，表现藏族歌曲的风格。3、了解其他藏族歌手及他们的歌曲，感受藏族音乐的独特魅力。
重点难点1、学习歌曲《香格里拉并不遥远》。2、学会处理歌曲的强弱，用不同的音乐素材来表现形式来表现藏族歌曲的风格。
教学准备多媒体课件 视频 钢琴等
教学过程4.1 教学活动【导入】音乐欣赏1、师：同学们好！首先请大家欣赏一段音乐，说说音乐会把我们带到哪里？（播放马头琴独奏曲《天堂》第一段旋律）2、师：你们的眼前展现了什么样的画面？你是怎么感受到的？（学生自由发言）
（根据学生的发言，先后幻灯片出示：草原图片／悠长的气息，宽广的曲调，自由的节奏－－蒙古长调的特点／出示马头琴图片／简单介绍马头琴及其音特点。）
男人帮 主题曲
3、师：接下来让我们做一只雄鹰，伴随着马头琴独特的音，一起翱翔于辽阔美丽的大草原上吧！（播放《天堂》第二段旋律，学生跟老师一起做雄鹰展翅的动作，随着音乐的起伏而变化动作幅度的大小。）
【活动】歌曲教学1、师：大草原真是太美了！接下来你们听，歌声会把我们带到哪里？（教师跟伴奏音乐范唱《香格里拉并不遥远》的第一段歌词，同时幻灯片播放香格里拉的图片。）
2、师：刚才我们到了哪里了？香格里拉是什么样的地方，有同学去过吗？谁来说一说。（学生发言，教师小结）
让我们再次走进香格里拉，用呼吸感受那里的清新空气。（播放歌曲第一段，教师呼吸指导，学生跟做）出示歌曲曲谱，听老师的演唱：教师在A乐段的前四个乐句后面加入衬词“呀拉索”，并将“常青”、“花香”、“痛苦”、“忧伤”进行重复演唱。学生试着模仿老师加入衬词和重复词演唱一遍，教师指挥。师：同学们唱得真好，这就是我们今天要学的歌曲，揭示歌曲名字《香格里拉并不遥远》出示歌曲A乐段，教师弹旋律，学生用m和la哼唱第一乐段旋律。用手势表示歌曲的旋律线，并投影打出，请学生用手势感受一下旋律的起伏变化，
说说感受到了什么？（雪山、山峰）
10、用我们的呼吸把我们看到的唱出来。（教师弹琴伴奏，学生演唱A乐段）
11、师：那里四季常青，哪里鸟语花香。如此美景我们应该怎样表现出来呢？
12、教师跟伴奏音乐朗诵三四两句歌词，让学生注意强弱处理，学生模仿教师跟音乐朗读一遍。
13、投影上加入f和p，教师钢琴伴奏，学生演唱。李云迪朗朗谁更厉害
14、师：这么美丽的地方，它的名字叫什么？(出示A乐段的最后一句，指导用
亲切、向往、陶醉的的声音演唱，“居”和“住”之间要做到“声断气连”。）
14、跟伴奏音乐齐唱歌曲A乐段，教师接下去唱B乐段。
15、师：你们的歌声太动听了，老师想要抒发一下情感，你们也来抒发一下吧！
16、出示第B乐段歌谱，先用“la”哼唱歌曲旋律，在带入歌词唱一遍。
17、说说“香格里拉”上面﹟4的作用？（用钢琴比较演唱升4和还原4的不同效果。升4给我们积极向上，向往憧憬的感觉）
18、老师唱“啊”的部分，学生唱后面的部分，用捧在手心里的感觉来演唱。
19、师：香格里拉为什么并不遥远？仅仅是一个地名吗？隐含了什么？（学生回答，教师小结）
未来的情人
20、跟伴奏音乐完整地唱一遍：第一段歌词前奏一个女生朗诵一、二两句歌词，第二段歌词全体女生朗诵一、二两句歌词。（播放伴奏音乐，学生演唱）
21、师：藏族人们对自己家乡是怎样的情感?对香格里拉是怎样的情感？（学生发言）
22、师：我们在演唱的时候歌声和神情都要传达出自己对香格里拉的向往和憧憬的感觉。（教师演示一两句，学生再次有感情地演唱歌曲）
演唱要求：
第一段歌词：前奏时请一位学生朗诵一二两句歌词，然后全班齐唱。
第二段歌词：前奏时女生朗诵一二句歌词，A乐段请一学生领唱，其他学生伴唱，B乐段齐唱。
23、师：同学们唱得真好！老师想用藏族人民最喜欢的赞扬和鼓励的方式为你们喝彩！“呀索呀索呀拉索”。你们也用同样的方式为自己喝彩一下吧！
【练习】拓展延伸师：高原上的歌曲还有很多，它们一样离我们并不遥远，让我们把他们从记忆深处出来吧。
1、欣赏视频：
韩红的《天路》；
容中尔甲的《高原红》；
索朗旺姆的《再唱山歌给党听》。
2、师：同学们，我们刚才听到的歌唱家们都是藏族人，他们所演唱的歌曲也都是歌颂家乡、和藏族有关的。藏族这片神奇的热土赋予他们独特的嗓音，他们也喜欢用自己的歌声彭楚粤喝油漆事件
与大自然交流、与灵魂交流。藏族人民喜爱音乐，喜爱用音乐来歌颂自己的家乡，他们一边唱一边舞蹈，用生命去感悟音乐。接下来让我们也像他们一样用载歌载舞的形式表现歌曲，表达对香格里拉的向往。
3、学习藏族舞的动作：甩袖和献哈达。
4、跟歌曲《香格里拉并不遥远》原唱音乐师生一起载歌载舞。
【作业】课堂小结师：今天我们这节课聆听了蒙古大草原悠长的音乐，学会了有着藏族风格的歌曲《香格里拉并不遥远》。深情的旋律，倾诉了对家乡的热爱和对热度的眷恋。
同学们，我们以后有机会一定要去美丽的香格里拉走一走。
今天的课就上到这，谢谢大家的配合，再见！
            香格里拉并不遥远
课时设计 课堂实录香格里拉并不遥远
第一学时教学活动【导入】音乐欣赏1、师：同学们好！首先请大家欣赏一段音乐，说说音乐会把我们带到哪里？（播放马头琴独奏曲《天堂》第一段旋律）2、师：你们的眼前展现了什么样的画面？你是怎么感受到的？（学生自由发言）
（根据学生的发言，先后幻灯片出示：草原图片／悠长的气息，宽广的曲调，自由的节奏－－蒙古长调的特点／出示马头琴图片／简单介绍马头琴及其音特点。）
3、师：接下来让我们做一只雄鹰，伴随着马头琴独特的音，一起翱翔于辽阔美丽的大草原上吧！（播放《天堂》第二段旋律，学生跟老师一起做雄鹰展翅的动作，随着音乐的起伏而变化动作幅度的大小。）
【活动】歌曲教学1、师：大草原真是太美了！接下来你们听，歌声会把我们带到哪里？（教师跟伴奏音乐范唱《香格里拉并不遥远》的第一段歌词，同时幻灯片播放香格里拉的图片。）
2、师：刚才我们到了哪里了？香格里拉是什么样的地方，有同学去过吗？谁来说一说。（学生发言，教师小结）
让我们再次走进香格里拉，用呼吸感受那里的清新空气。（播放歌曲第一段，教师呼吸指导，学生跟做）出示歌曲曲谱，听老师的演唱：教师在A乐段的前四个乐句后面加入衬词“呀拉索”，并将“常青”、“花香”、“痛苦”、“忧伤”进行重复演唱。学生试着模仿老师加入衬词和重复词演唱一遍，教师指挥。师：同学们唱得真好，这就是我们今天要学的歌曲，揭示歌曲名字《香格里拉并不遥远》出示歌曲A乐段，教师弹旋律，学生用m和la哼唱第一乐段旋律。用手势表示歌曲的旋律线，并投影打出，请学生用手势感受一下旋律的起伏变化，说说感受到了什么？（雪山、山峰）
10、用我们的呼吸把我们看到的唱出来。（教师弹琴伴奏，学生演唱A乐段）
11、师：那里四季常青，哪里鸟语花香。如此美景我们应该怎样表现出来呢？
12、教师跟伴奏音乐朗诵三四两句歌词，让学生注意强弱处理，学生模仿教师跟音乐朗读一遍。
13、投影上加入f和p，教师钢琴伴奏，学生演唱。
14、师：这么美丽的地方，它的名字叫什么？(出示A乐段的最后一句，指导用
亲切、向往、陶醉的的声音演唱，“居”和“住”之间要做到“声断气连”。）
14、跟伴奏音乐齐唱歌曲A乐段，教师接下去唱B乐段。
15、师：你们的歌声太动听了，老师想要抒发一下情感，你们也来抒发一下吧！
16、出示第B乐段歌谱，先用“la”哼唱歌曲旋律，在带入歌词唱一遍。
17、说说“香格里拉”上面﹟4的作用？（用钢琴比较演唱升4和还原4的不同效果。升4给我们积极向上，向往憧憬的感觉）
18、老师唱“啊”的部分，学生唱后面的部分，用捧在手心里的感觉来演唱。
19、师：香格里拉为什么并不遥远？仅仅是一个地名吗？隐含了什么？（学生回答，教师小结）
20、跟伴奏音乐完整地唱一遍：第一段歌词前奏一个女生朗诵一、二两句歌词，第二段歌词全体女生朗诵一、二两句歌词。（播放伴奏音乐，学生演唱）
21、师：藏族人们对自己家乡是怎样的情感?对香格里拉是怎样的情感？（学生发言）
22、师：我们在演唱的时候歌声和神情都要传达出自己对香格里拉的向往和憧憬的感觉。（教师演示一两句，学生再次有感情地演唱歌曲）
演唱要求：
第一段歌词：前奏时请一位学生朗诵一二两句歌词，然后全班齐唱。
第二段歌词：前奏时女生朗诵一二句歌词，A乐段请一学生领唱，其他学生伴唱，B乐段齐唱。
23、师：同学们唱得真好！老师想用藏族人民最喜欢的赞扬和鼓励的方式为你们喝彩！“呀索呀索呀拉索”。你们也用同样的方式为自己喝彩一下吧！
【练习】拓展延伸师：高原上的歌曲还有很多，它们一样离我们并不遥远，让我们把他们从记忆深处出来吧。
1、欣赏视频：韩国女明星整容前后
韩红的《天路》；
容中尔甲的《高原红》；
索朗旺姆的《再唱山歌给党听》。
2、师：同学们，我们刚才听到的歌唱家们都是藏族人，他们所演唱的歌曲也都是歌颂家乡、和藏族有关的。藏族这片神奇的热土赋予他们独特的嗓音，他们也喜欢用自己的歌声与大自然交流、与灵魂交流。藏族人民喜爱音乐，喜爱用音乐来歌颂自己的家乡，他们一边唱一边舞蹈，用生命去感悟音乐。接下来让我们也像他们一样用载歌载舞的形式表现歌曲，表达对香格里拉的向往。
3、学习藏族舞的动作：甩袖和献哈达。
4、跟歌曲《香格里拉并不遥远》原唱音乐师生一起载歌载舞。
【作业】课堂小结师：今天我们这节课聆听了蒙古大草原悠长的音乐，学会了有着藏族风格的歌曲《香格里拉并不遥远》。深情的旋律，倾诉了对家乡的热爱和对热度的眷恋。
艾米纳姆mv同学们，我们以后有机会一定要去美丽的香格里拉走一走。
今天的课就上到这，谢谢大家的配合，再见！