《风是一位画家》教学设计
教学内容：
小学语文《西师版》二年级上册第3课《风是一位画家》
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。积累喜欢的新词，感受阅读的乐趣。
2、感知、欣赏四季的美景，了解风的神奇,产生对大自然的喜爱之情。
中原麻衣
3、以“夏天”一段为蓝本，结合ABAB叠词的训练，仿写一段话。
教学重点 ：
演员高斯1、感知ABAB叠词，并能仿照说类似词语。
2、理解四季不同的特点，培养学生对大自然的热爱之情。
3、通过“夏天”一段的指导学习，举一反三，学会理解其他段落。
教学难点 ：
    1、以“夏天”一段为蓝本，结合ABAB叠词的训练，仿写一段话。
教学准备 ：多媒体课件。
设计理念：
蓝白慢摇
《课程标准》总目标中强调学生应该“具有独立阅读能力”，这实际就是“阅读要读”，“阅读自己读”，2 be free“阅读是学生读的回归”，目的是引导语文教学要尊重学生的独特体验，让学生直接接触语言文字，面对文本，用他们自己的眼、口、心去诵读、感悟，与文本对话，与文本后面的作者对话。因此，本次教学尊重学生个体差异，引导学生主动参与，选择自己喜欢的段落，自悟自得。注重学法指导，采取“扶—半扶—放”的教学方法，通过勾画重点词，教会孩子写景要写有代表性的事物。落实“听说读写”的基本能力的训练，注重在教学中渗透仿写练习，切实增强写话能力，使阅读与写作达到以读促写，以写促读，有机结合，水乳相融，使学生在享受美丽的同时提高了语文素养。
 
教学过程：
一、情境创设，美文欣赏。
1、孩子们，上节课我们知道了风是一位画家，（指课题，生齐读），东风画出了五颜六的（春天），南风画出了生机勃勃的（夏天），西风画出了硕果累累的（秋天），北风画出了粉妆玉砌的（冬天）。（板书：春夏秋冬）风儿托老师把他的画带到了咱们班上，想欣赏吗？
2、怎样做一个聪明的孩子？（眼、耳、心、口）
提出要求：认真倾听老师范读课文，仔细观察画面，想想作者是怎样描写四季美景的？
【开课后，伴着柔美、舒缓的音乐，呈现给孩子的是一幅幅不同景致的四季美景图，再加上老师动情的朗诵，使孩子完全沉浸在美的情境中，迫不及待想走进课文，欣赏美景美文，极大地激发了孩子学习兴趣。】
二、重点指导，精读精讲。
1、看了美景，你最喜欢哪个季节？
东北二人转小沈阳 2、重点学习“夏天”自然段。
（1）指名读课文，孩子思考：南风画了夏天的哪些景物？
（2）交流，勾画“西瓜、星星、青蛙、荷花”。（简单指导：写四季美景时应抓住有代表性的事物。）
（3）你觉得这段话写得好吗，好在哪里？
（投影展示词、句）朗读比较“西瓜、滚圆的西瓜、滚圆滚圆的西瓜”，体会叠词的运用。
  （4）指导朗读：请同桌的互相读读这一段，如果读出了夏天的美，就竖起大拇指夸夸他。
（5）得到同学夸奖的同学请自豪地举起手，哪位勇敢的小朋友来读给全班同学听？
3、指导学法：读—勾—思
【“不动笔墨不读书”，这是一种让学生学会自主阅读，读出自己的独特个性化理解的好方法。圈勾批注，抓重点词理解句、段等无疑能让学生真正走入文本，实现心灵的碰撞。本段教学，通过勾画重点词“西瓜、星星、荷花、青蛙”，使学生知道写景应写有代表性的事物，并掌握学习方法，自学其他三个自然段。学生在其他三段的学习中，自觉采用了勾画重点词的方法，使每个季节的代表事物一目了然，为以后的写作也打下了坚实的基础。】
三、尊重个性，品读感悟.
1、 选择自己喜欢的自然段，自读，勾画，思考。
2、学习“春天”。
（1）喜欢这一段的孩子站起来读书。
（2）交流勾画内容。（指导：倾听也是一种学习方式，边听边勾画）
（3）你明白了什么？
（4）指导朗读（自读，齐读）。
（5）拓展：东风还可以画上哪些景物？（采蜜的蜜蜂，翩翩起舞的蝴蝶，粉红的桃花……）
  3、学习“冬天”
    （1）老师采访喜欢冬天的孩子，说说你为什么喜欢冬天？
  （2）交流。
    （3）冬天不仅可以堆雪人打雪仗，风景也非常漂亮。（图片欣赏）
        课文中写了冬天哪些景物？
（4）美读这一段。
  4、学习“秋天”
（1）选择读书，学生汇报。
  （2）“秋风还画出人们幸福的脸庞，那上面绽放着最美的笑容”。人们脸上为什么绽放着最美的笑容？
用课文中的一个词回答。（出示丰收画面，顺势进行“一分耕耘，一分收获”的教育）
  （3）想象着丰收的画面，教师引读这一段话。
      5、看了这么美的图画，老师想夸夸风。
师读第六段，生齐读。（板书：美丽的四季）
【知识来源于生活，生活是学习的大舞台。在交流“春天”“秋天”的学习时，通过“东风还会画出什么”和“为什么喜欢冬天”两个问题有目的进行了拓展，春天的美景，冬天的快乐在孩子们的回忆中鲜明灵动，无不体现了学生生活体验与文本的完美融合，体现了孩子与文本的完美对话。语文课本本是进行德育渗透的最好素材，在“秋天”的交流中，一句“一分耕耘，一分收获”让品德教育清新自然，水到渠成。】
四、拓展延伸，模仿写话。
    过渡：风真是一位大画家，画出了四季美丽的景象。孩子们想当一位小作家，写出四季美丽的景象吗？
    1、复习“西瓜、滚圆的西瓜、滚圆滚圆的西瓜”。
    2、出示“梨花” “桃花” “油菜花” “小草” “树叶” “溪水”“柳树”画面，指导说叠词。
张子萱失恋33天    3、出示“夏天”一段，指导运用“春天，东风画出……画出……还画出”的句式，加上叠词，模仿写话。
【书面表达，能使孩子内心的东西更为深刻地显露，阅读是写作的基础，写作是阅读的升华。教学中应强化书面表达能力，以写促进学生的思维更深刻，情感更丰富。对于低年级孩子，仿写是一个很好的切入点。为此，利用课后的叠词训练，加上固定的句式，给孩子一定的材料组织语言，流利表达，较好地训练了孩子运用叠词的能力，也让孩子更深入地理解了写景要写有代表性的事物。】
五、总结全文，升华情感。
孩子们，四季是美丽的。让我们用眼睛去观察四季的美，用小嘴去朗诵四季的美，用小手去画出四季的美，用心去感悟四季的美，老师相信，孩子们也会越来越美！