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早操是幼儿园一日活动的开始，它是增强幼儿体质、锻炼身体的有效手段。韵律早操作为早操的延续，不同于在音乐活动中的韵律活动，它既要体现锻炼身体的目的又要体现幼儿活泼向上的精神风貌，是陶冶情操、愉悦幼儿身心、促进幼儿全面发展的快乐运动。幼儿教师经常会根据幼儿的年龄特征和韵律操的特点，编排一些适合本年龄段幼儿的韵律早操，在教授韵律早操时却在用传统的填鸭式教学让幼儿一遍又一遍地重复单一枯燥的动作，以达到整齐划一的效果，这样的做法与韵律早操本身“愉悦幼儿身心”的理念是背道而驰的。如何才能愉快地来开展韵律早操活动，让老师和幼儿都乐在其中。我们除了可以从音乐的选择、动作的编排两方面为韵律早操打基础，还可以灵活地运用多种教学策略，使幼儿愉快地进行韵律早操的关键因素。
巧用趣味教学策略，使幼儿在韵律早操中乐趣无穷。对于幼儿园的小朋友来说，单一、枯燥的重复练习会让他们失去学习的兴趣，我们可以从以下几方面入手，增进教师和幼儿的互动，让韵律早操的教学过程充满乐趣。
一、情景教学法
bye bye歌词学前儿童活泼好动，注意力容易分散，所以教师会在一些音乐游戏中使用贯穿游戏的故事内容，让幼儿进行故事情节表演，模仿故事角进行游戏，激发幼儿参与游戏的积极性。在《早上好》的韵律操学习中，我为孩子们创设了一个“早上起床”的情景，首先我模仿闹钟，上发条然后响起来的样子，然后让一个孩子说说她的动作是怎样的；又让孩子们模仿闹钟响起的模样，大家都兴致勃勃，非常开心。“情景化”模式是幼儿早期特有的一种学习方式，是幼儿的主要活动之一，情境教学以特定的氛围，激起幼儿热烈的情绪，在优化的情境中，让幼儿主动地参与其中，激发孩子的学操兴趣，促使孩子主动参与活动。
二、模仿教学法
在舞蹈教学中有“模仿”的表现手法，韵律早操也是相通的。在学习韵律早操《蝴蝶花》中，幼儿对“双手向身体后两侧伸展，作翅膀状”不能准确地把握，动作做了，却言不达意，不能表达小蝴蝶抖动着、伸展的翅膀在花丛中飞舞的动作内涵。说明幼儿缺乏对小动物生活细节的“模仿”学习，学习中也就不能准确地“进入角”。学前幼儿在生活中并不能感觉自己的日常生活动作的体态，尤其是刚入园的小幼儿，他们是不可能自然形成视觉性的动作体验，只有观察别人的体态形状，老师的准确示范，再结合自己脑中通过体验获得动作感，经过多次反复，才能形成完整、鲜
epic sax guy明的动作符号。所以，我们可以在韵律早操中加入模仿动作：学鸟飞、小鱼游、开花以及日常生活中刷牙、洗脸、洗手动作等舞步。
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三、灵活队形法
卡农电吉他谱在编排幼儿韵律操时，多变的队形，有助于保持幼儿对韵律操活动的新鲜感，孩子们能更集中注意力边听音乐边做动作，也能提高幼儿的合作能力。在小班韵律操活动时，我们将幼儿排成一个大大的圆圈，孩子们可以面对圆圈站立做操，教师站立在圆心，以镜面示范操节动作；孩子们也可以围着圆圈按一个方向走动做操，教师则和幼儿一起站在圆上做操。进入中班后，孩子们的空间感增强，于是，我们根据韵律操歌曲内容编排出各种有趣的队形，如：双圆圈、太阳花、三角形、马蹄形等。并且增加了幼儿两两之间的空间变换，如：双圆圈邀请舞时对面两位幼儿交换位置等。孩子们听着音乐，就知道该换什么队形并快速到自己的位置进入下一个韵律操活动。升入大班后，韵律操的空间变换就更加灵活多样，大多按小组编排队形，如：方阵队形、四小圆圈队形等，孩子们非常喜欢这样多变的队形，又快又准地排好队形，不仅能够维持幼儿做操的积极性，而且还锻炼了小组内幼儿的协同合作能力。在韵律操过程中孩子们的互动也更多，在愉快地进行韵律操的过程中，幼儿共享空间的能力也获得了发展。
张惠妹演唱会下载四、韵律游戏法
游戏，是孩子们最喜爱的一种活动，孩子们在玩中可以学得更快、发展得更好。我们可以在韵律早操中增加音乐游戏，如：小班韵律早操《去郊游》，小朋友们背着小书包、乘着大巴车去郊游啦；小班
韵律早操《饼干歌》，小朋友们挽起袖子一起来做好吃的饼干；中大班韵律早操《请你和我跳个舞》，小朋友们寻好朋友，两人手拉手一起跳起舞。将游戏串入韵律早操中，幼儿会更加喜爱做操，也使韵律早操的编排更加有趣和特别。
愉快地开展韵律早操活动能够陶冶幼儿的情操、愉悦幼儿的心情、增强幼儿的体质、培养幼儿的运动兴趣、提高幼儿的运动能力。当教师发挥自己的聪明才智，巧妙地运用各种教学策略来激发幼儿参与韵律早操时，孩子们就能更加积极地投入到活动中来，它不仅能带给我们无穷的乐趣，而且能促进幼儿全面和谐地发展。
杨紫原名杨旎奥（作者单位江苏省常熟市五爱小学幼儿园）
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