江苏省苏州外国语学校 张 艺
一、在歌唱教学时引导学生静心聆听
小学生的特点是好动、表现欲强，绝大部分学生喜欢别人听自己唱，而没有耐心去听别人唱，因而课堂上常常是有的学生在唱歌，其他同学却在干别的事。在平时的课堂教学中，当把一首歌曲教完后，笔者会叫一名学生站起来把新学的歌曲独唱一遍，当这名学生开始唱的时候，有的同学就在窃窃私语，有的则旁若无人地大声讨论，注意力完全不在唱歌的同学身上。这时笔者会教授学生一些音乐的礼仪，让学生认识到影响别人是不文明的表现，要成为一个有礼貌的人，懂得尊重别人，学会认真聆听也是其中一个很重要的方面。
兴趣是学习音乐的基本动力，是学生与音乐保持密切联系、享受音乐、用音乐美化人生的前提。在教学过程中，教师应充分将多媒体课件、白板等现代化教学工具与教室环境等现有资源相结合，营造音乐氛围，使学生身临其境，充分激发学生聆听的兴趣。
二、在欣赏教学中引导学生静心聆听
聆听音乐可以有效地唤起学生的情感，我们要引导学生做一个文明的欣赏者，给自己和他人创造一个
快乐的跳吧更好的音乐学习和欣赏的环境。在日常的音乐欣赏课上，笔者常常通过创设故事情境、运用启发性语言等方式来激发学生的兴趣，引导他们主动投入学习，让他们的聪明和灵动在音乐剧中得到无限的发挥。而且笔者还会让学生反复聆听相同的音乐作品，以提高学生对音乐的感受能力。如在欣赏《狮王进行曲》时，笔者按照循序渐进的原则层层递进，让学生聆听三遍音乐。第一遍让学生听辨出这段音乐是表现哪种动物，学生听完后都说是狮子；第二遍让他们听听狮子在干什么，听完后学生各自发表言论，有的说狮子在追小兔，有的说狮子在吼叫，还有的说狮子在森林里昂首挺胸地走路等；第三遍让他们边听边学狮子的动作。三遍下来，学生基本能听懂这段音乐。再比如欣赏音乐童话《乌龟赛跑》，学生非常熟悉这个故事，于是笔者利用这点设计教学课件，按照故事的发展顺序，分片段让学生边看边听。学生知道有三个片段，分别是森林的早晨、龟兔赛跑、欢乐的舞。接着着重感受第二个片段，乌龟和兔子这两个形象、是如何展现的？运用现代教学手段，学生很快认识了单簧管和大管以及各自代表的动物形象、声音特点。由聆听音乐到理解音乐，最后再请学生随音乐表演这两个动物。由此可见，教师在音乐欣赏中可起到主导的作用，通过自己的智慧及运用一些有效的方法来逐渐培养学生聆听音乐的习惯。
三、合唱训练中引导学生聆听
小学五、六年级音乐课上出现了一些合唱歌曲，但是小学生的合唱能力比较有限，两声部的合唱训练中，要么出现跑调的现象，要么各唱各的，合唱效果可想而知。针对这种情况，笔者首先引导学生在
听音乐的同时轻唱。其次，教会学生正确的歌唱方法，如尽量运用头声发声。一开始学生很难到正确的位置，但是在反复的轻唱练习中就可以很快地掌握，从而让学生轻松地掌握演唱方法。最后，轻声演唱还能让学生在演唱的同时听到演唱效果，从而更好地将自己的声音和情感投入演唱中，与人合作的良好品质也能得到很好的养成。
四、循序渐进，优化聆听内容
音乐作品种类繁多，形式各异，在欣赏内容的安排上应根据小学生年龄特点，做到循序渐进，从易到难、由浅入深，可以先听声乐作品，再听器乐作品；先听小型作品，再听大型作品；先听“标题音乐”，再听“无标题音乐”；先听中国作品，再听外国作品。在小学阶段，广泛地接触古今中外风格各异的音乐作品，对于学生来说有百利而无一害。不同的音乐作品涉及各种不同的音乐要素（诸如旋律、节奏、节拍、速度、力度、音区、音、和声、复调、调式、曲式等）、不同学科的知识（诸如文学、美术、历史、地理、社会、自然等）。因此，对欣赏曲目的选择应该尽量涉及各种乐器（如民族音乐、古典音乐、流行音乐、现代音乐等）、不同体裁（如号子、山歌、小调、儿歌、进行曲、舞曲、船歌、摇篮曲、小夜曲、序曲、交响童话，交响音画、交响诗、组曲等）、不同表演形式（如独唱、独奏、重唱、重奏、合唱、合奏等），既能激发学生学习音乐的兴趣，又能拓宽音乐视野，提高他们的音乐鉴赏能力。
女儿国插曲音乐欣赏笔者觉得学生审美能力的提高很大程度上得益于音乐课里学生聆听音乐的习惯。而我们音乐课追求的音乐性，也只有在聆听音乐中才能进一步表现出来。因此，平时我们要多花一些精力去研究学生，用我们的睿智走近学生，让他们知道聆听习惯的重要性，而不是让他们在音乐课上无目的地玩。只有让孩子们养成聆听的习惯，他们才会喜欢音乐课，喜欢音乐。
参考文献：
[1]杜明明.唤醒“音乐的耳朵”提高音乐课教学实效[J].北
方音乐，2018（13）.
关键词：音乐课堂；小学音乐；音乐教学；聆听
激昂的背景音乐>小时代电影剧照
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