摘要 音乐教育是一种情感教育，它能使人感到一种可以意会而不可言传的情感体验。因此，音乐教师在教学实践中，应该重视学生情感的培养，激发学生学习音乐的积极性，通过美妙的歌声抒发个体内在的情感世界，使学生产生音乐与情感的共鸣。
唐古拉铃声关键词 小学音乐 教学 歌唱情感
小学音乐课程目标提出，音乐课程应该以其价值的实现为依据，培养学生丰富的情感体验及对生活的积极乐观态度。通过音乐学习，使学生的情感世界受到感染和熏陶，在潜移默化中建立起对亲人、对他人、对人类、对一切美好事物的挚爱之情，进而养成对生活的积极乐观态度和对美好未来的向往与追求。因此，音乐教师在教学实践中，应该重视学生情感的培养，激发学生学习音乐的积极性，通过美妙的歌声抒发个体内在的情感世界，使学生产生音乐与情感的共鸣。然而，在实践教学中，想要达到良好的教学效果，让师生在愉悦的心情中得到美的享受和教育，提高学生的素质，却是很难的，一个班学生人数多，而大多数学生仅限于唱会歌，甚至于个别学生唱歌简直是喊唱，吼唱。所以我们音乐教师要不言其烦地引导，以身示范，潜移默化地将音乐情感教学渗透在每一节音乐课上。
傅淼个人资料一、教会学生理解歌曲内容，把握情感
学生对于所学歌曲理解得越全面深刻，歌才会唱得越动听。在教学实践中，作为教师，我们要从歌曲的曲调出发，引导学生分析歌曲感情，掌握歌曲结构、语汇特点，学会通过控制声音力度、速度、音等表达感情，对歌曲的分析要注意词曲结合，但切不可脱离音乐去解释歌词的表面含义。同时，还要注意运用多种手段，表达好歌曲感情，引导学生研究讨论对歌曲的理解，使学生对歌曲的思想内容、表现手法，以及词曲作者、歌曲时代背景有个全面的了解和分析。例如：在歌曲《雪绒花》这课中，首先让学生欣赏雪绒花的图片并作介绍：雪绒花生长在阿尔卑斯山脉的雪线以上，只有在冰雪连年的地方才能见到它，可见它的生命力非常地顽强。奥地利人把雪绒花作为自己的国花，只有最勇敢的战士才有资格佩戴它。后来，雪绒花就成了勇士的一种象征。然后向学生介绍法西斯时期纳粹的残忍行径，再播放电影片段感受上校和玛利娅对祖国的深切热爱之情，随着音乐学习歌曲，让同学们感受着优美的旋律，带着对主人公的深切爱戴和对法西斯的深悟痛恨，体会奥地利人民苦难的过去和光荣的斗争历史。这样，在学唱歌曲的时候，就能和音乐主题产生共鸣。歌曲背景的再现能使学生更融入歌曲的意境，更好的把握情感。
二、让学生带着情感去唱歌，体验意境的美和快乐
妖言君音乐的展现是因为人情感的投入，歌曲在创作过程中融入创作人的情感，是创作人在特定意境下的情感宣泄。只有将演唱人融入相似的意境中，才能产生情感的共鸣。词曲家的作品是需要演唱者的二次创作，每个演唱对象都可成为演唱的创作人，那么小学生教学过中如何做到很好的创作，需要每个音乐教学教师认真研究和实践。教师在教学的开始，应该注意到歌曲艺术形象的挖掘，正确理解歌曲的思想内涵，并且要始终贯穿整个教学环节。提高歌曲的表现力。对于歌词的朗读和曲谱的演唱，也是情感理解和表达的重要环节，在歌词朗读前要对歌词的内容做了解，可以用抑扬顿挫、有音律有节奏的朗读，要注意与语文朗读的差别，做适当的朗读音乐化；对于曲谱的演唱注意旋律线的起伏、力度的强弱。最后在这种意境中完成词曲结合，那么歌曲的艺术效果就可以完美的展现，学生就可以享受音乐的美好。比如我在教学《鸿雁》这课时，先让学生了解这是一首渊源流传的内蒙古乌拉特民歌。歌曲中有浓郁的乡愁，诉说着成长的故事，故乡成了每个人心底最柔软，最美好的缱惓。同时，也是用一个寄情于草原的男人的自语。一个人，一杯酒，独对苍天，用力遥望未来，诠释着游牧民族心中的那一缕乡愁和向往。再让学生欣赏《中国好声音》中航空特工云杰演唱《鸿雁》的感人场面，再加上评委的激情点评，一下激发了学生的情感，接下来学生的演唱也是很有情感的。
锋芝婚变三、在教学中需鼓励学生多体验生活
生活的感受会给学生新的思想。比如让学生学会在生活中去感受美，通过生活经历在无形中丰富他们的情感，塑造他们的灵魂，培养他们的品行，并成为学生有感情地歌唱的基础。生活是一切艺术的源泉。它是主观精神的产物，它来源于生活并高于生活。例如在学唱一首山歌时，如果是在山里生活的孩子，就会为他歌唱时表现山歌的特点提供一定的有利条件。再比如，学唱一首春天的歌曲时，他们如果刚好出去郊游过，感受到了春天的万物复苏，欣欣向荣的景象，那么在他的歌声中就会感受到欢快喜悦。所以，教师在小学音乐教学中，要多鼓励学生多参与生活体验，为唱好歌曲打好基础。
在音乐实践教学过程中对情感的培养是一个长期的过程，对于小学生而言，由于其自身的年龄特点以及个体认知能力的差异，要达到理想的效果还需要教师不断地去探讨更多新的教学方法，真正使学生的情感世界受到感染和熏陶，进而养成对生活的积极乐观态度和对美好未来的向往与追求。用“情感”架起学生与音乐之间的桥梁，才能更好地达到音乐教育的总目标-审美教育。
参考文献
卢嘉丽 现状
【1】 刘欢，义务教育音乐课程标准实施及教学现状探析【D】，贵州师范大学2014
【2】 刘沛着，音乐教育的实践与理论研究【M】，上海音乐出版社，2004
【3】 2022版《艺术新课程标准（音乐与美术）》
中国好声音中的歌曲
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