音乐评课稿 采山
《采山》是一首民歌风的创作歌曲，采用2/4拍，一段体结构。这首歌曲欢快、活泼，配上生动形象的歌词，易为儿童接受和喜爱。
就是这么牛
今天邵老师上的内容是湘教版三年级——第6课《愉快的劳动》中的《采山》。这节课一开始，邵老师采用情景教学的方法，以带学生去山上采蘑菇音乐活动形式贯穿整堂课。无论老师，还是学生，都在轻松的音乐活动情境中合作，共同完成本课的学习。学生学得较轻松，学得愉快。教师为学生创设了宽松、民主、和谐的气氛，把枯燥的学习融于表演中，从学生们一张张纯朴自然的笑脸上，看得出学生们尝到了成功、快乐的体验。教学层次清楚，注重了师生间、生生间的互动。
一、老师在熟悉音乐教材中，创造性地编排教材，面向全体学生，制定好切实可行的教学目标和教学步骤，注重音乐与自然，音乐与人文的结合，为取得优良的教学效果打下了基础。
二、教学中，老师把握住每一个教学环节，注意挖掘教材的旋律美、节奏美。在教师循序渐进的引导中，通过听《采蘑菇的小姑娘》，充分地感受了歌曲旋律美；唱《采山》，在分别
采节奏蘑菇，蘑菇旋律的活动中，引导学生从音乐节奏和旋律中充分感受歌曲所描绘的各种劳动场景，懂得劳动光荣、愉快生活的道理。
三、教师动情的演唱，生动、有趣的讲解，为启发学生感受歌曲的情绪，以达到培养学生树立准确审美趣味，积极实行审美体验，提升学生音乐鉴赏力发挥了主导作用。
儿歌睡眠曲另外，教学中还应注意几点：
1、在教学中，应注意音乐性。如：教学歌曲的唱法还能够再形式多样些，会取得更好的教学效果。2、注意教学的直观性和趣味性，要充分结合二年级小学生的特点。
环保歌曲
缺乏：（1）导入局部教师语言不够精炼，较碎；
（2）歌谱中提炼出的节奏没有跟着歌曲拍一拍和出在歌曲中出现的地方；
（3）律动环节动作设计较单一。
建议:
1、组织教学环节，可安排听音乐《采山》拍手进教室，让孩子初步感知音乐旋律。
2、导入环节，可创设《采山》歌曲情境，让学生说一说到大山里都听到了什么、看到了什么。
3、歌曲学唱环节采用跟唱法教学时，可让学生出自己演唱觉得困难的地方，师生再共同解决；设计表演动作，边演唱边表演；分组选小小表演家来台上表演，其他小朋友演唱；跟着老师拍击歌曲的节奏，出示歌谱中提炼出的节奏，跟着歌曲拍一拍，出歌曲中出现的地方。
为了爱离开你4、最后，可安排创编与活动环节。如，“孩子们快看，老师这里有许很多多的小蘑菇，我们一起来克服困难，把他们采摘回去，好吗？”
（1）让学生将蘑菇上的节奏拍一拍。
（2）分小组组合节奏，按着课本右上方的例子每人组合四拍，然后将一组几个人组合的节奏连起来读拍，形成一条节奏长龙，一个人接着一个人，读一读，拍一拍自己组合的节奏。
（3）每人选择一种打击乐器，分组用打击乐器一人接着一人来表现本组所编的节奏。
爱在迷迷糊糊盘古初开便开始
小学音乐评课稿
听了一节三年级音乐课中的一课《小乌鸦爱妈妈》，让我受益非浅。这节课充分渗透了新课改的教学理念，以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力，面向全体学生，注重个性发展，重视音乐实践，鼓励音乐创造，提倡学科综合。她在教学中采用了丰富的教学方法和教学手段，充分表达了教师的个性及教学特，充分营造了和谐、互动、探究、创新的良好的学习情境和气氛。
    一、以故事为主线，表达其音乐性。
    教师上课的过程充分利用了音乐语言去引导学生，启发学生，让学生在音乐引导中自然地实行学习。例：1、律动之后，在黑板上画了一棵大树和一片草地，播放乌鸦的叫声，让孩子产生联想。2、分别用鸟啄虫和乌鸦的叫声来模唱歌曲。3、活动中，聆听、观看动画感受全曲。4、最后带着学生表演，分小组实行展示。让学生充分感受了不同的音乐，让学生在教师语言和音乐中得到充分的音乐情境体验。这样就将歌曲的教学和美术、模仿、律动、游戏结合成一个整体，这样既使课堂更加完整活跃，又增强了音乐性。让学生在唱唱动动中充分感受美妙的音乐，体验其中的快乐。
    二、构思新颖，衔接巧妙、自如。
    本课教学环节之间，衔接巧妙，课堂教学流利顺畅。教师仔细分析教材，选择恰当的教学方法，使各环节自如地过渡，不流任何痕迹，课堂教学保持整体性。
    本课教师将乌鸦妈妈出去为小乌鸦们虫吃……到乌鸦妈妈老了飞不动了，小乌鸦们虫子喂妈妈的故事情节先后顺序贯穿始终。构思新颖，衔接自然，使教学生动活泼，兴趣盎然。
    三、学生自主创编，其乐无穷。
    本课充分表达了学生的主体地位，让学生乘着想象的翅膀，自由翱翔于音乐世界。例如：本课的高潮就在创编活动这个环节。“高潮”往往是课堂教学的“华彩乐段”，此时是学生注意力最集中，兴趣最浓厚，积极性最易发挥的时刻。教师就充分利用这个有利时机，多一点自由给学生，分组创编并展示，让学生自主探索，自由发挥，教师只稍加点拨、指导而已。
    四、教师基本功扎实，课堂效率高。
    作为一个音乐教师，音乐基本功是很重要的因素，没有扎实的基本功，就谈不上一节成功的音乐课。在这堂音乐课中，无论是教师的弹，还是教师的唱，无论是教师的表演，还是教师的语言、教态，都显示了一个音乐教师扎实的音乐素养。正是因为有了过硬的基本功，学生才能很快进入状态，扮演好自己的角，出地完成好这堂音乐课。
《保护小羊》评课材料
赵老师以故事的形式导入，在山的那边有一快乐的小山羊，他们每天都要爬上山冈去吃草，嬉戏，玩耍。这天突然来了三只狼……
接着在我动作的提示下，他们知道了有那些动物前来帮助。很快的熟悉了歌词并能按节奏读出歌词理解歌词。
首先，在教学中，我们能够发现，教师在教学中始终坚持实施“愉快教育”。她完全理解小学生好动、好奇、好胜的特点。教师有意识地让学生模唱小狗小羊的叫声，最为重要的是每一个环节紧紧抓住孩子好奇的特点，爱表演，即时扑捉孩子表演的欲望，教师能够即时，充分让孩子展示，即时给予鼓励引导。同时在教学中，因为教师持续引导，学生的思维十
分活跃，模仿出小动物的叫声，情绪高涨，兴奋，以至达到熟悉音调，扩展歌词内容，体会词曲配合，培养锻炼了小学创造思维的目的。
其次，教学重点突出，课始终围绕动物做文章。从一开始的用故事导入到模唱小狗，小羊的叫声到最后的歌表演，能够说把小朋友心中所理解小动物全面复习了一遍，然后教师抓住了音乐描写动物的重要元素“叫声”“动态”上下功夫，把欣赏，学唱，歌表演巧妙地结合在一起，通过欣赏，学唱，模仿，或创造性表演，使学生在活动中学习音乐，教师的教学智慧，恰恰表现在她教育孩子，启迪孩子，发现孩子的美好心灵中。师生接唱以及动作示范使同学们加深对歌曲的理解，体会到歌曲的真正内涵，学生很快就能接受歌曲，并且能有感情的唱下来。体会到：只有大家团结一致定能战胜困难。
再次，在教学中始终明确目的，不难发现，教师在设计每个环节过程都有她明确的目的。第一局部故事导入，游戏，是激发学生对音乐的兴趣，从而引出学唱歌曲《保护小羊》，更可贵的是教师能通过一小羊和狼来了的故事，再一次拨动孩子好奇的心情，急于学习新歌曲的欲望，教师紧紧抓住机会仅仅只通过几次听唱，小朋友很快地学会新课。最后，教师在小朋友学会新歌的基础上很快地过度到第三环节，听《保护小羊》来实行歌表演，
再一次把教学气氛推向高潮，课堂气氛异常活跃，个个兴盎然，教室简直成为动物的天堂，真正表达“人与动物”统一和谐的主题。最后达到环保教育 的目的。课堂最后。我们以表演结束并总结了课堂，刘雨潼 王乃恩每个孩子都很开心，也能将歌曲完整的表演下来。
最后，在教学中，尺度把握得很准确。教师虽然把主权还给学生，让学生在课堂中得到“解放”潜能得到发挥，但教师在教学过程中所采取“活而不乱”的教学策略，处理好“宽与严”的关系，充分表达了“以人为本”的教学理念。
作为一个音乐教师，音乐基本功是很重要的因素，没有扎实的基本功，就谈不上一节成功的音乐课。在这堂音乐课中，无论是教师的弹，还是教师的唱，无论是教师的表演，还是教师的语言、教态，都显示了一个音乐教师扎实的音乐素养。正是因为有了过硬的基本功，学生才能很快进入状态，扮演好自己的角，出地完成好这堂音乐课。