小学美术欣赏教学策略研究
摘要：法国著名艺术大师罗丹说：“在我们周围,不是缺少美,而是缺少一双善于发现美的眼睛。”为了让更多的人受到美的熏陶,美术欣赏教学已发展成为贯穿从小学到中学的长过程。这是加强美育,全面贯彻教育方针的重要措施,在我国教育史上是前所未有的。国家教委明确指出开设艺术欣赏课是为了“全面贯彻教育方针,开阔学生的艺术视野,提高艺术修养,陶冶情趣,使之树立正确的审美观,促进其全面发展。”笔者从儿童的美术欣赏心理及欣赏习惯出发，对小学美术欣赏教学作了几点探讨。
关键词：小学美术 欣赏 策略风云主题曲
一、儿童的美术欣赏心理及欣赏习惯
ring my bell（一）强烈的彩刺激能激起儿童的欣赏兴趣,吸引他们的注意力。蓝蓝的天,红红的花,绿荫荫的树木,黄澄澄的果实,鲜明艳丽的颜常常等使他们欣慰和喜悦,乐于接受,如果我们把黑白图片和彩图片同时放在他们的面前,儿童将对彩图片反映强烈一些。
（二）儿童在欣赏过程中,往往只注意某个细节的观察而忽视整体或者只注意整体而忽视其它。
例如一年级儿童在观看绘画作品《美丽的风筝》时,他们全被风筝上彩艳丽的花纹吸引住了,以至于忘记了手帕的存在,变成了看花,中、高年级同样有类似的现象,四年级的学生欣赏工艺作品的刺绣,结果他们全把刺绣作品当作绘画作品看。
（三）儿童在欣赏过程中,通常是凭第一印象的感觉来欣赏作品,无意识属性强,受情绪牵制的随意性大他们对作品的感受总是激动片刻、粗略领会便心满意足,未能仔细琢磨,对作品的感受能力难于在较长的时间内持续增长。
（四）儿童在欣赏过程中,依据自己的生活经验、见闻认识及由画而产生的联想对作品进行评判、对那些反映他们熟悉的生活和内心世界的儿童画或同学、朋友的优美作品,他们大都能够接受,并常常用来作自己的范本。例如,城市的孩子从小看见的就是整洁、光亮的柏油路,五颜六的霓虹灯,明亮的大厦高楼,他们就感受不出绘画作品中农村低矮的房子、稀疏的篱笆、乱的石头和柴堆也是一种美丽。
（五）为加深学生对作品的感受,视觉记忆常常需要伴之以听觉记忆,尤其是欣赏古今中外名作,没有教师生动有趣的语言帮助,儿童对艺术作品的感受也不会很深。在实际教学中,许多成功的教学课都运用了音乐伴奏的教学手段,目的就是渲染气氛,强化记忆。
二、小学美术欣赏教学策略
（一）有效利用师生交流平台
课堂是教师和学生交流的平台。教师可引导学生在美术欣赏过程中进行讨论,在讨论中欣赏,通过反复的欣赏与讨论,来解决欣赏中出现的问题,也促进了师生和生生间的交流。可以从各方面,如对作品的题材、主题、造型等进行讨论,对作品的一些表现手法和技法,以及作品的层次感画面关系等做出讨论。还可探讨作品的风格,作者表现作品时的心情,以及作品的时代特点等也就是作品所隐含的意义。
（二）注重学生的参与实践timeless中文版
美国教育家罗恩非说：“请把孩子们带到小溪边，让孩子在那里玩水嬉戏，让他们听一听，那轻轻流过的溪水的声音；也让他们学一学，那小鸟清脆又甜美的歌声；同时，更让他们静静地听，那微风拂过树梢的话语，还有那落叶着地时微小的沙沙声；请带他们来看看，这个世界优美的另一角吧！凡是能打动你优美感情的，也让它打动孩子吧！”这位美国教育家建议从多个感官的刺激上对孩子进行美的熏陶，让孩子在环境中体验美。笔者想在小学儿童钢琴曲欣赏
美术欣赏课中，我们应该尽量为孩子提供这样的机会。在课堂教学中让学生真正发挥学习的主体作用，留给学生充分的空间，多启发学生开展丰富的想象，是学生具有开放性的心理。以《认识图形标志》为例，教师课前让学生收集大量的图形标志，并要求学生对自己收集的图形标志进行了解。在教学中引导学生欣赏各种图形，同时让学生相互提问，相互解答，并可分组讨论、探究图形标志和图形设计的意图和设计特点，通过生生间、师生间的讨论、探究，全面了解图形的艺术特点，达到取长补短，教学相长。更重要的是这样的课堂教学强调教学过程是互动的发展过程，较之以往的单一的接受式欣赏教学，它更注重课堂教学的过程性和体验性，通过激发学生的亲身体验，改变他们静止、被动的学习方式，培养学生自主学习和自主探究的能力。
（三）注重美术欣赏和音乐欣赏相结合
美术和音乐这两种艺术学科都离不开美的欣赏,它们都是以审美为主旨,这正是艺术教育不同于其他教育的神奇之处。美术和音乐在端正和对称、比例和节奏、适宜与和谐的形式上有相同的规律,在学生获取美的信息时,教师抓住学生的视觉感受、触觉感受、嗅觉感受和听觉感受,激发学生浓郁的真情实感。例如欣赏《重复的构成》一课时,抓住单元图形的重复和音
乐节奏、旋律重复的共同规律,让学生发现重复是一种整齐流畅的美，欣赏《环境小设计》一课时,用悠扬舒缓的钢琴曲为衬托,体现了高雅、舒适、现代的艺术风格。美术欣赏和音乐欣赏相结合,使知识易于理解,课堂气氛轻松活跃,给学生愉悦和快乐,使他们获得高度的精神享受和审美快感。
（四）注重美术欣赏和其他学科的联系最新消息王宝强遇车祸身亡
在对学生进行审美教育的同时,还应重视思想素质教育和文化素质教育,提高学生的整体素质。学生通过欣赏吸取别人好的东西来完善自己,把那种美转移到自己的身上,内化发展，从而创作出更多更好的作品。作为教师,要多给学生提供增长知识、提高能力的时间和空间,注重美术欣赏和其他学科的联系，让学生在欣赏的天空中美丽成长。
三、总结
我们教学的目的是以学生为本，为孩子奠定终身学习的基础，培养的是成长中的孩子，因而我们的课堂只是一个孩子接受美育的起点，学校课堂只是一个很小的审美环境，要让孩子们有更多接触美、感受美、理解美、体验美的时间与机会，要让社会、家庭、学校以及
多么痛的领悟各学科齐心协力，共同担负起美育的责任。小学美术欣赏课需要根据实际的情况进行变化，教师要根据学生的不同年龄、心理认知等有选择性地进行教学，更要努力让学生身在课堂,就能打破时间、空间、地域的界限,感受世界不同的文化,逐步形成自己独特的审美意识和审美能力,提高自身的艺术修养。
参考文献:
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