新的形势下，地理教师要以先进的教育理念为地理教学提供理想的育人环境，在地理课堂上营造积极、愉快、和谐的地理教学氛围。我国著名音乐家冼星海说过：“音乐是人生最大的快乐，音乐是生活中的一股清泉，音乐是陶冶性情的熔炉。”音乐在生活中的作用是不可估量的。因此，我认为将音乐适度引进地理课堂，不仅可以帮助学生理解地理事物和现象，取得较好的教学效果，还可以陶冶学生情操，培养学生的全面素质。
一、利用音乐，营造氛围，平静学生心情
音乐可以净化人的灵魂，给人以愉悦，调剂紧张、单调的生活，使人的神经得到放松，有益于健康。初中这个年龄阶段的学生都比较好动，下课时你追我赶，打打闹闹现象比较严重，等到上课铃声敲响，学生回到座位上，心情总要一段时间才能平静，这大大地减弱了我们上课的效率。如何让学生能在上课铃响起后，尽快进入上课的状态中？课间，我经常会选择一些比较适合的音乐播放。如在讲解《因地制宜发展农业》一课时，我就播放《在希望的
田野上》，配合视频出示一幅幅反映农村、牧区、渔民生活新气象的图片，学生的心情很快得到放松，迅速就进入新课的学习。
不同的音乐还可以带来不同的意境，特别是那些无法用文字表现的意境，通过音乐往往可以达到神奇的境界。在学习《西双版纳》时，我播放了一段葫芦丝演奏的音乐，这出神入化的音乐像是甘泉，荡涤了学生的心灵。配合一段视频，又仿佛把学生带入到西双版纳原始森林里。他们仿佛身临其境，真正看到了望天树，欣赏到了孔雀舞，品尝到了竹筒饭，和傣族人一起欢度泼水节，这样的教学过程无论对老师还是学生都是一种享受，课堂教学效果肯定事半功倍。
二、利用歌词，创设情境，激发学生兴趣
“说不清歌词地理之教学需自问题始。”在许多音乐歌词和琴曲之中，都蕴藏着地理知识。新课导入时，用学生耳熟能详的歌曲创设情境，提出问题，激发他们的求知欲望，可以活跃课堂气氛，让枯燥乏味的知识有趣化，使地理课堂收到很好的教学效果。如在讲解《地球的运动》时，我先请学生听一首歌《孤单北半球》，歌中唱道：“用我的晚安陪你吃早餐……不怕我们在地球的两端……你的望远镜望不到我北半球的孤单，太平洋的潮水跟着地球来回
旋转。”听完歌曲，我问学生：“太平洋的潮水跟着地球来回旋转”，反映了地球的什么现象呢？学生基本都知道是地球的运动。接着再问：“用我的晚安陪你吃早餐”，这说明什么呢？这时很多学生就说不清原因了，学生的兴趣一下被调动起来了。
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