摘 要：新的课程改革是一轮教育全面的创新，音乐作为基础教育的重要组成部分，音乐教师的思维方式更应该适应新课标的要求。通过音乐教育，对提高学生学习音乐的兴趣，培养学生的想象力，扩大视野，提高审美很大的帮助和作用。
关键词：音乐；教学；艺术军旅歌曲
中图分类号：g632 文献标识码：a 文章编号：1002-7661（2012）16-021-01
音乐是人类最古老、最具普遍性和感染力的艺术形式之一，是人类通过特定的音响结构实现思想和感情表现与交流的必不可少的重要形式，是人类精神生活的有机组成部分；它作为人类文化的一种重要形态和载体，蕴涵着丰富的文化和历史内涵，以其独特的艺术魅力伴随着人类历史的发展，满足人们的精神文化需求。当前，新一轮基础教育的课程改革，正以令人瞩目的迅猛之势向前推进，其步伐之大，速度之快，难度之高，是前所未有的。新的课程改革是一轮教育全面的创新，音乐作为基础教育的重要组成部分，音乐教师的思维方式更应该
适应新课标的要求。在音乐课程改革中，要不断更新教育观念，抓住当前的有利时机，才能造就出适应21世纪需要的高素质人才。
我国古代伟大的思想家教育家孔子就曾说过：“知之者，不如好之者。好之者，不如乐之者。”德国教育家矛惠多斯则这样阐述教师对学生学习兴趣的激发与培养：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞”。中学生正处于身心发展的关键阶段，培养他们的学习兴趣将会使他们终身受益。
长期以来，音乐教师受到传统的教育思想影响，在教学中，习惯以传授知识、训练技能为主要方式，我教你学、我讲你听的传承式教学牢牢禁锢着学生的思维，大部分教师对音乐教育的理解就是“唱歌+乐理”，学生的创新能力得不到发展。即使都在提倡音乐教学改革，但是实际上也是换汤不换药，脱离不开这种基本模式。音乐课天天如此，堂堂如此，老师没有创新，学生哪来的新意？因此，音乐教师首先必须更新自己的观念，打破旧的教学模式，让教学从实际出发，不断创新，改变教法，做到既符合学生不同时期的心理需要，又使学生对每一节音乐课都保持新奇感和强烈的求知欲。只有这样，才能进一步调动学生的学习兴趣，培养学生创新的意识。所以我就在音乐教学中为学生创设一定的情境。比如在
上《行进中的歌》这一课时，我先让学生们说一下，自己都知道哪几首军旅歌曲，讲一下军人严明的纪律以及军人的作风，这样，教学就在非常活跃的气氛中开始了。在教唱这首歌时，我让一部分人敲大军鼓、小军鼓以及沙锤，模仿军人走步的声音，另一部分人迈着矫健的正步，这样师生完全融合为一体，增进了师生的感情，充分调动了学生学习的积极性，进一步培养了他们的想象力和创造力，从而对音乐课产生了浓厚的兴趣。在旧的教学观念中强调的是以教师为主导，上音乐时教师重视的是示范讲解，强调的是学生“跟我学”就可以了，至于学生学时的情感如何？学生对学习内容有无兴趣？等等这些问题，有的音乐教师从不会去过问。要想成为一个优秀的音乐老师，就应该让学生从“台后”走到“台前”来，让学生自己动脑、动手参与教学实践，培养学生的创新能力。例如，流行音乐是当代中学生最喜爱的，每个人都会唱很多的流行歌曲，所以学生们对这一单元特别有兴趣。我就专门利用一节课，在每班都设立了“我们的时间”。从主持到选材，全部是学生在操作，我指导。每个班都是上一节布置好，然后给学生充足的时间进行亲自创编实践，下一星期正式开始。这样，学生练习的热情高昂，人人忙着构思并进行试练，对练习中出现的问题会及时向老师请教，或相互讨论，出解决的方法，经过一周时间的实践，同学们也编出了一些有价值的节目，在全体同学面前进行展示。学生通过亲自实践、亲自体验问题、解决问
题的过程，感受到了成功的快乐，协调了同学之间的关系，学会了与人相处，相互合作的良好品质，并且，给学生了充分提供自我表现的自由天地，达到了实现自我价值、克服自卑、增强自信的目的，为学生将来适应社会，更好地投身到生活与社会奠定了坚实的基础。
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