文阅读教学设计
课题
《真爱是怎样炼成的——认识爱情的真谛》
授课教师
年级及班级
授课时间
授课地点
议题
及分析
文阅读课的议题来源于高一下《新课程1+X 文阅读读本》，我选择了第二个议题《美好的爱情》。
高中学生正处于青春期，对爱情有了懵懂的感知，学生们早恋严重，宜疏不宜堵，遂确定本节课的主题为“真爱是怎样炼成的——认识爱情的真谛”。教读文本分别是《麦琪的礼物》《魂断蓝桥》《神雕侠侣》和《繁星——普罗旺斯一个牧童的自述》，各个选文侧重介绍爱情的不同方面，教师试图以此为引子，引导学生对爱情做一个深刻的解读和认识，以树立正确健康的人生观和爱情观，为终生幸福奠基。
选文篇目
选文来源
文本解读
选文篇目
选文来源
《麦琪的礼物》
《新课程1+x•文阅读读本》
《魂断蓝桥》
《新课程1+x•文阅读读本》
《神雕侠侣》
《新课程1+x•文阅读读本》
《繁星—普罗旺斯一个牧童的自述》
《新课程1+x•文阅读读本》
本组选文是从不同的角度体现爱情的，旨在让学生正确认识爱情，把握爱情本应该有的特质。爱情的美好在于人性的魅力，它应该是洁白无瑕的、令人敬畏的。让学生以敬畏之心对待爱情，那必须有严肃认真的、谨慎的态度。
教学目标及重难点
教学目标：
1.语言建构与应用：通过朗读各文本的经典段落，提升语言敏感度。
2.思维发展与提升：在有限的时间内多角度、全方位地思考“什么是爱情”，最大限度地丰富学生对爱情的理解。
3.审美鉴赏与创造：从不同的视角来讨论，发展学生的深度思考能力，使其产生对人生和生命的思考。
4.文化传承与理解：升华思想情感，树立正确健康的人生观和爱情观。
教学重点
1.从不同的视角思考讨论爱情的特点，把握拥有美好的爱情的特质。
2.联系自身，发现问题，明确更好地成长自己的方向。
教学难点
短时间内提取有效信息，深刻认识爱情真谛，树立正确健康的人生观和爱情观。
教学过程
教学环节（一）
师生活动
一、感知爱情：
1.古诗接龙，说说你知道的有关爱情的句子？（学生接龙之后，教师展示）
2.归纳古诗中的爱情的特点，你觉得爱情还应该有哪些特点？（学生指出，教师板书）
设计意图
创设情境：
以古诗接龙的形式能够快速引入正题、活跃课堂氛围、形成诗意唯美课堂。在接龙与爱情有关的诗句时，初步体验感知爱情。从感性方面指出爱情的特点。
教学环节
（二）
师生活动
二、感受爱情：
刚刚从古诗和自我认知上分别谈了爱情的特点。我们发现，无论是古人还是今人，无不对这种特殊的情感体验感到情思梦绕。下面我们从文学作品中具体感受爱情。
生：（1）读选文中的主要内容，讨论、归纳、填表。
篇目
人物
爱的背景
爱的特点
《麦琪的礼物》
德拉与杰姆
穷困
无私奉献 善解人意
《魂断蓝桥》
玛拉和罗伊
战争
一见钟情、两情相悦
《神雕侠侣》
小龙女和杨过
情花毒
久经考验、至死不渝
《繁星——普罗旺斯一个牧童的自述》
牧童和女主人
身份地位
信任陪伴、卑微守护
师总结：根据以上表格，选文中体现出了爱情的不同方面，表现各有侧重。可以看出，凡是令人动容的爱情，都必须经历各种各样的考验，在财富与爱情、生命与爱情、时间与爱情的选择上.....无不是在考验人性，只有最忠、最纯的情才打动人心、激荡心灵，也只有这样的情感才是最有价值的。当然，这一切都是建立在心甘情愿的基础上的，是一种自发性的、主动性的行为。正如弗洛姆在《爱的艺术》这本书中写道：“一般意义上，爱的主动性可以理解为：爱首先是给予，而不是接受。”
爱情爱情原唱
（2）师问：以上人物，他们对待爱情都是如何给予对方的？
你想拥有谁的爱情？为什么？
（学生思考，回答，各抒己见。教师点评）
设计意图
感知生命：
走进选文，从文本中发现问题，锻炼学生的阅读能力和提炼信息能力。了解爱情真谛，从文本中来，通过认知、判断、对比、思考和选择，让学生形成自己独特的思考和认识。联系现实，产生对人生和生命的深度思考。
教学环节
（三）
师生活动
三、感悟爱情：
在这四组爱情关系里，总有我们欣赏的人，也有我们将来想成为的人，他们的爱情都是美好的。
在感性的认识之后，请同学们结合《傅雷家书》（两则）中理性的分析，谈谈拥有美好的爱情的条件是什么？
（学生概括、归纳，教师总结）
设计意图
头脑风暴：
引导学生进行理性分析和合理判断，全面深刻认识爱情的特点。结合《傅雷家书》（两则），在理性的阐述中和深入的思考中把握美好的爱情必备的条件，为学生将来拥有高质量的爱情树立风向标，增加恋爱、婚姻的幸福指数。
教学环节（四）
师生活动
四、爱情与自我：
在现实生活中，青春期的孩子们是否具备拥有高质量的爱情的条件和能力呢?
1.从进化心理学的角度认识男女双方的择偶需求。（科学视角）
从古至今，男女双方的个性品质和自我成长水平是决定恋爱或婚姻质量的最主要因素。
2.记录自己的成长。
学生活动：
（1）拿出一张纸来，写下自己身份欣赏或喜欢的对象的原因什么?比如多才多艺、积极乐观、充满正义感、身材高挑……
（2）写完后，划掉自己与TA相似的部分，保留TA有但你没有的特点。
师总结：相信每一位同学的纸上都至少保留了五六个特点，而这些特点往往都是积极品质。可以说，他们常常是因为自身缺乏某种积极品质，而被拥有这些品质的人所深深吸引。
3.如何成为更好的自己？
（1）如果高质量的恋爱是如鱼得水，那么现在学生纸上保留的那些积极品质，就是下水前必须要拿到的“深水证”，也是成为好男友或好女友的成长目标。
（2）真正的恋爱是用自己的力量去爱一个人，而不是弱点。
结论:青春期的学生们，还需要更好地成长，才能成为更好的那个TA。
设计意图
含英咀华：
1.从科学的角度认识自己目前存在的不足，从而明白青春期的自己还不能拥有持续稳定的美好的爱情，只有成长自己才能拥有高质量的爱情。
2.自己所欣赏对象的积极品质就是自己成长的目标。让学生会明白：“一切正在开始的青年们还不能爱。他们必须学习。他们必须用他们的整个生命、用一切的力量，集聚他们的寂寞、痛苦和向上激动的心去学习爱。”