处于青年初期的中学生，抽象逻辑思维能力急剧增强，情感更加丰富多彩，相对小学生来说，中学生的自我意识更强，个性更鲜明，主见更多，能力也更强。
2004年以来，笔者尝试着在初中课堂建立“自由音乐空间”，以“自由音乐、自主使用、自愿参与”为原则，开辟一方天地，给学生自由展示喜欢的音乐或音乐话题，在“自由音乐”和“教材音乐”之间寻切合点，引导自由，建立关联，让学生在自得其乐中学会聆听、拓展视野、学习尊重、培养能力。
一、形式空间音乐地址——小组合作，共同承担
具有良好的合作意识是对现代中学生品质的要求之一，“合作学习”对培养学生的协作精神有积极地促进作用。
一般建议以8——10人为一组，要求组员共同设定目标、内容和展示形式，并根据个人的能力、专长进行明确的分工，共同完成。包括内容确定后音乐资料的收集、课件的制作、语言的组织、形式的安排、组内排练的熟练程度以及组员之间的配合等等。
“自由音乐空间”的使用时间为新授课前5——6分钟，以展示及交流音乐为主要内容，过程相当于一节微型的音乐课或进行一个节目表演。
09（1）“梦之队”小组为展示课本剧《桃花源记》做了一下分工：精通历史的A同学负责收集历史材料，提供文字资料及脚本，文学较好的B同学在A同学提供的资料基础上进行剧本的再创作，擅长美术的C同学和擅长电脑的D同学负责课件制作，而喜欢民族的E同学则负责剧目背景音乐的配置。各个组员在组长的领导下进行排演，让每个同学都有机会和
责任参与表现，相互支持，共同承担，得到锻炼。
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