俄罗斯民歌《伏尔加船夫曲》
执教：广州市骏景中学  寻涛
教学目标：
1、通过视觉与听觉的结合，体会歌曲中所表达的悲愤情感以及纤夫们对当时沙皇统治的不满和奋起反抗、追求光明的决心。
2、通过预习和课堂学习体会歌曲所表现的人物背景和深刻的社会现象，能总结和表现出歌曲中的力度变化。
教学重、难点：
体会音乐所表达的情感和感受力度的变化
教学方法：听、唱、奏、启发、引导、探究等
教学媒体：电脑、课件
教学课时：一课时
教学过程：
教学过程
教师活动
学生活动
设计意图
一、导入部分（3分钟）俄文歌曲
听辨以下几个声音片段，说出它们分别属于哪种人声的类别，各有什么特点？
播放3个声音片段，分别属于：
1、男高音（高亢、纯正、甜美）
2、男中音（浑厚）3、男低音（低沉、庄重）
仔细聆听后辨别声音类别
区分高中低音，不单单是由音的高低来区分，而更多的是从音本身的特点上来区分。让学生能在美的音响中进入课堂，感悟音乐。
二、新课部分（37分钟）
（一）我们今天要欣赏的就是一首男低音演唱的作品《伏尔加船夫曲》。听到“伏尔加船夫”这几个字，可能很多同学已经回忆起我们小学语文课本上的一篇文章《伏尔加河上的纤夫》吧，还记得这篇文章讲述的是什么吗？它又反映了当时怎样的社会状况呢？（展示油画，学生介绍作品背景）
学生回忆相关知识，对伏尔加河上的纤夫的社会背景等相关知识做一定的了解。
从姊妹艺术的相关知识中引入新课，让那个学生对今天要学习的作品有个大概了解。
（二）完整地欣赏一遍作品后思考：从音乐中你听到了什么，看到了什么？歌曲的力度又是如何变化的？如何分段？（听到了“沉重”的吆喝声，如同叹息一般无可奈何，想到了纤夫们的生活艰难，靠出卖劳动力维持生计，在当时沙皇的黑暗统治下过着悲惨的生活。力度有强有弱，由弱渐强再渐弱，直到最后到消失。以53 6  3 0为动机分为四段）。
学生学唱动机53 6  3 0，注意力度变化。
学生聆听作品，感受作品！回答问题。
初听作品，感受作品，了解作品体裁。教师简单介绍号子这一种体裁。
（三）分段欣赏
1、播放A部分，欣赏思考：开头
53 6 3 0  53 6 3 0的力度很弱，你从音乐中想到了什么？
加入力度跟随音乐片段演唱动机短句。
仿佛看到纤夫在远方拉纤的动作和沉重的步伐，渐渐向我们走来，只能听到隐约的吆喝声，同时也像在表达他们内心的不平和痛苦的叹息。
2、播放A1部分，欣赏思考：1）高音区的同音反复，力度达到最强双FF，
3 — 3 · 3  3·3 33  3 —  在作品中起什么作用？
2）歌词当中“对着太阳唱起歌”这句歌词体现了纤夫们什么样的决心？
加入表现力度的动作跟随音乐片段律动。
充分显示了他们的力量和奔向未来，追求光明的决心，鼓舞人士气的作用！
3、播放A2欣赏思考：5  1  717  6
53  6  3  0  以四度上行又回到中强力度又有何作用？
加入表现力度的动作跟随音乐片段律动。
四度上行是具有号召力的音调，（如《国歌》的开头和《马赛曲》的开头都是4度的上行音阶）音乐显得更加沉重和有力。
4、播放尾声，欣赏思考：对比开头，首尾呼应有什么作用？（低沉的音调再次出现，回到最弱的力度，不仅达到首尾呼应统一，而且使人仿佛耳闻目睹，描绘出纤夫们拖着沉重的货船，迈着艰辛的步伐，复而远去，直到消失在远方的情景。
加入力度跟随音乐片段演唱。
（四）回顾总结：
在完整的欣赏了这首歌曲以后，大家回顾一下贯穿整首作品的主要因素和情感分别是什么？（力度ppp < ff > ppp、悲愤的情感）
完整的欣赏作品，用拍手的形势表现力度的强弱，感受作品中的悲愤情感。
再次感受作品的力度和情感。
三、知识拓展（3分钟）
结合小学语文课文，再次欣赏油画，在俄文演唱的作品当中请同学朗诵课文。
在音乐中朗诵。
加深最对作品的印象 ，再次体会作品悲愤的情感！
四、课堂总结（2分钟）
今天，我们不仅仅欣赏了优美的男低音音，而且感受到了力度在作品处理中的重要性，最重要的是我们跟随了伏尔加河上的纤夫们一起体会到了沙皇统治的残暴，体会到他们悲惨的生活，但是他们并没有在苦难中沉默和忍受，而且是勇往直前地向着光明前进，希望同学们能够珍惜现在的打好时光，努力学习，将来为祖国的建设和发展做出自己的贡献。