《剪羊毛》教案
教材分析
《剪羊毛》这首歌曲是一首在澳大利亚广为流传的民歌。歌词以生动的语言，形象的比喻描绘了羊毛这一劳动情景。以“白云”、“冬雪”、“丝棉”、“皮袄”来形容了工人们剪下来的羊毛，富于想象，很有童趣；歌曲为2/4拍子、大调式、二段体结构。第1乐句中前三句乐段的节奏基本一致，附点八分音符贯穿其中，句末都以“X. X ︳X 0”这一节奏收尾，第四乐句从高音“2”的附点节奏开始，连续级进下行到下方八度主音“1”，表达了对劳动的热爱和自豪的心情；第二乐段前两句的音调高昂，旋律起伏大，节奏明快，与前段行成了鲜明的对比，最后两句重复了第一乐段的三四两句，表现了劳动者有节奏的动作和乐观爽朗的性格，点出了“热爱劳动”的主题。
教学目标
1、在浓郁的音乐氛围中，有效的聆听和演唱歌曲，感受劳动的快乐。
2、通过2/4拍子的恒速训练，感受歌曲的节奏美。
3、指导学生用轻盈而有弹性的声音演唱歌曲，基本唱准附点音符和休止符，表达歌曲愉快活泼的情绪。
教学重点
通过有效的聆听和演唱，感受澳大利亚民歌的风格，体验劳动的快乐。
教学难点
能用轻盈而有弹性的声音演唱歌曲，唱准附点音符和休止符。
教学准备
教学课件、钢琴等。
教学过程
一、组织教学
听音乐进教室，播放《剪羊毛》伴奏，教师拍打铃鼓带领孩子们有节奏的踏步进入音乐教
室。
二、基础教学
1、发声练习.
1 2 3 4 ︳5 — ︳1 2 3 4 ︳5 — ︳
LU LU
5 4 3 2 ︳1 — ︳5 4 3 2 ︳1 — ‖
LU LU
（2）引导学生用良好的歌唱方法来演唱，培养高位置歌唱。
（3）改变旋律引导学生，加入附点。
（4）引导学生感受两种不同的情绪。
（5）下面就让我们用欢快的声音来和老师问声好吧！
2、恒速练习，感受歌曲：
（1）导入：今天老师想和同学们来玩一个游戏，请你带上音乐的耳朵，跟程老师的音乐围着教室走起来，好吗？
（2）游戏开始：
A第一遍弹奏用单音弹奏，引导学生跟音乐有节奏的走步.
B第二遍加入伴奏，引导学生在强拍出加入拍手。
C第三遍加入伴奏，引导学生在休止符处加入伴奏。
D听音乐回到自己的位置。
3、过渡语：
同学们的耳朵真灵敏，你们的反应能力让老师大吃一惊，为了奖励你们，老师决定带大家
去参观一个美丽的国家，想去吗？让我们乘上音乐的翅膀，去领略一下澳大利亚美丽的风光吧！
三、歌唱教学
1、初听音乐，播放课件。
设问：这里的风光美吗？你们都看到了什么？
2、师介绍澳大利亚：
澳大利亚不仅风光迷人，他们更有一个特殊的称呼“骑在羊背上的国家”，因为他们是世界上养羊最多的国家，他们的羊毛产量是世界排名第一的，每夏季来临的时候，澳大利亚的人民就开始了剪羊毛的劳动。羊毛给他们带来了丰厚的收入，创造了美好的生活。剪羊毛很累的，时间一长就会腰酸背痛的，但是他们的心情是愉快的，那就让我们一起去感受一下他们的喜悦吧！
3、初听歌曲，感受情绪。
设问：歌曲中用了那些词语来描绘洁白的羊毛的？
生：白云、冬雪、丝棉、皮袄
师：呀，多美的词语，多美的景啊，老师也想来唱一唱这首歌曲，请你来听一听歌曲可以分为几个部分？
4、教师有感情的范唱，引导学生感受两部分不同的旋律。
第一部分：活泼、欢快。
第二部分：激昂、骄傲、自豪。
5、学习第一部分旋律。
（1）过渡语：下面就让我们带着欢快、活泼的情绪来学唱歌曲的第一部分旋律吧！
（2）出示前四句旋律，听老师的范唱，请你听听，那两句是一样的？
（3）跟琴轻声的唱旋律。
（4）出休止符，引导学生不能闯红灯——再唱一遍。
（5）加入歌词。
（6）在休止符处加入拍手——再唱一遍。
（7）引导附点：是谁让这首歌曲变的那么的欢快、跳跃？有几个附点呢？我们能不能长的更加欢快呢？
6、学习歌曲第二部分。
（1）过渡语：同学们同学们欢快的歌声，给老师带来了美好的心情，听，第二部分的旋律为我们创造了更加美好的享受，想看吗？
（2）教师一边范唱一边画图型谱。
（3）老师唱，学生画。
（4）学生一边唱一边画。
（5）再看老师画一遍，听听老师的歌声有什么变化？
（6）引导学生有感情的演唱歌曲。
7、完整的演唱歌曲，注意情绪的对比。
8、加入动作完整的演唱。
导语：同学们，蝴蝶象征了美好的生活，澳大利亚牧场上飞舞的蝴蝶就像人们对美好生活的向往，只有努力劳动了，才能创造更加美好的未来，希望我们的小朋友们，能像澳大利亚的叔叔阿姨们一样，用你们的劳动与智慧，创造出更加美好的未来。下面就让我们把欢快的歌声和美好的蝴蝶一起送给他们吧！
2012年网络歌曲四、听音乐走出音乐教室。
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