摘要：小学音乐高质量教学是培养学生审美情趣、音乐综合能力的一个重要途径，也是小学音乐教学的重要组成部分。近年来，在新课改推动下，小学音乐高质量教学越来越受重视，不过小学音乐高质量教学中还存在许多问题。文章结合小学音乐高质量教学存在的问题，提出了小学音乐高质量教学发展对策，希望能为小学音乐高质量教学提供理论参考。
关键词：小学音乐；高质量教学；问题对策
教学的本质是一种特殊的学习活动，是在教师组织、指导下由学习者完成、以促进学习者发展为目的的学习。课改以来，音乐课堂教学取得了重要进展，在教学内容的确定、教与学方式的转变、教学目标的变化、教学手段的应用等方面都发生了巨大的变化。 音乐是素质教育的重要载体，音乐高质量课在学生的音乐素养和审美能力培养中起着重要作用。近年来，随着新课改的不断深入，小学音乐教学质量不断提高，与此同时，小学音乐高质量教学中存在的一些问题也逐渐暴露出来，这不得不引起我们的重视。
1、小学音乐高质量教学存在的问题
1.1设备简陋，教学条件有待完善
音乐是小学教育阶段的重要课程之一，小学音乐教育的正常开展，必须要建立在物质环境成熟、基础设施完备的基础上。不过，长期以来，受应试教育思想影响，许多学校对音乐教学都不重视，学校音乐教学投入也极其有限。如许多学校在音乐教学上都缺少计划，音乐课时较少，课程内容无法落实。一些学校在音乐教学上不仅师资力量短缺，而且学校音乐教学设施极其匮乏，乐器设备残缺不全，音乐高质量教学根本无法顺利开展，音乐教学的育人作用也大打折扣。
1.2教学理念落后，教学手法单一
教师是教学的组织者、执行者，也是学生成长路上的领路人。教师的教学理念、教学手法和教学能力，会给音乐教学质量带来直接影响。音乐教学队伍不稳定，师资力量短缺，教师整体水平不高，是小学音乐教学中普遍存在的一个问题。如许多小学音乐教师在教学中都存在“重知识、轻素养”的思想，即只关注音乐知识和技能教学，却不关注学生情感和素质教育，音乐高质量教学重心明显失衡。又如，许多小学音乐教师在音乐高质量教学中，一味以灌输法为主，过多地进行音乐知识解析，反复强调数字记忆，亦或让学生按照一个思
路去高质量音乐，却很少会从其他角度对学生进行引导，在这种僵化的教学模式下，学生根本没有太多的时间自由进行音乐高质量和想象，学生的音乐学习热情和兴趣也因此而受到影响。
2、小学音乐高质量教学发展对策
2.1树立全心的教学理念，制定教学目标
传统的音乐教育，过于看重音乐的教育使命，追求的是“成品”灌输和教育，学生的主体地位、发展潜力等都不受重视。这样的音乐教学，给教师带来了沉重的压力，也无法让学生真正感受到音乐教学的兴趣，音乐素质教育和学生全面和谐发展根本无从谈起。随着新课程的诞生，艺术课程越来越光彩夺目，音乐、美术教育的形式也逐渐由单一的“口口相传”到“师生互动”再到“主动性与实践性相结合”转变。那么如何在教师的指引下，充分发挥学生的主体性，使学生成为感受、表现、创造艺术的主角呢？显然，学校以往的艺术课堂并没有教给学生高质量的能力、审美的能力。要想解决小学音乐高质量教学中存在的问题，学校在音乐教育方面，必须要将传统的音乐教学目标、内容和方法等与小学音乐教学新课程标准进行对比和分析，然后从素质教育视角出发，出小学音乐高质量教学重点，设定
小学音乐高质量教学目标，强调音乐高质量教学在学生个性培养、品德塑造方面的功能，重视学生人格建设和培养。
2.2加强音乐教学队伍建设，提高教师的专业素养
建设一支高质量的音乐教学队伍，提高教师的音乐专业素养和教学水平，是确保小学音乐高质量教学顺利开展、取得实效的关键。因此，小学在师资建设中，要將艺术教师队伍尤其是音乐教学队伍建设提上日程，实施学校教师招聘和培训计划，建立学校音、体、美教师补充新机制，充实音体美教学队伍，改善音、体、美等学科教师缺乏的局面。新课改背景下的小学音乐教学也对教师的教学能力、专业素养提出了较高的要求，小学音乐教师要想在音乐高质量教学中做到得心应手，必须要立足于岗培训和自主学习不断拓宽自己的视野，不断丰富自己的专业知识，努力提高自己的专业素养和教学能力。确切来说，小学音乐教师日常要多关注一些与音乐高质量有关的知识，学习一些与戏曲、文学、历史等有关的学科知识，然后，在日常教学中，准课堂教学与个人经验的结合点，将一些知识运用到教学中来，以增强音乐高质量教学的针对性和趣味性。在此基础上，向名师名家学习，积累更多的音乐高质量教学经验，以灵活多样的教学手法来教学，强化音乐高质量教学效果，促使学生真正喜欢、爱上音乐高质量这门课程。
2.3进行音乐高质量教学手法创新
创新是民族进步和发展的动力，也是推动社会进步的重要力量。在新时期，小学音乐高质量教学也要进行创新，其中，小学音乐高质量教学创新的重点是，通过教学手法创新改变教学手法单调、课程教学氛围枯燥的现状，将学生从被动、压抑的学习状态下解放出来。这也要求小学在音乐教学改革中，将教学方法改革视为教学改革的重要方面。那么，小学音乐高质量教学手法改革要从何做起呢，笔者认为，要重点做好以下几点：首先，尊重学生的自主性和主体地位，在音乐高质量教学中，积极借助表演、游戏等让学生展示自己的才华，培养学生的自主性。其次，根据学生的年龄特点，尊重他们的认知规律，将音乐创作与音乐高质量结合起来，丰富学生的学习体验，激发学生的参与热情。再次，在音乐高质量教学中，利用一些民族音乐素材开展民族音乐宣传和教育，提高学生对民族音乐的认识。此外，在多媒体时代，小学音乐教师在音乐高质量教学中，还要发挥多媒体教学的优势，利用多媒体营造图文声像并茂的教学情境，生动、直观地进行知识呈现，以调动学生的学习积极性，加深学生对音乐高质量教学的感悟。
3、结束语
综上所述，小学音乐高质量教学是一种包含了审美、再创造的教学活动，它在学生音乐感知、情感培养中具有重要作用，不过当前小学音乐高质量教学中普遍存在许多问题。小学音乐教师只有根据音乐高质量教学实际情况，探讨小学音乐高质量教学新模式和新方法，才能提高学生对音乐的认识和理解，才能使学生养成正确的审美情趣和高尚的道德情操。
参考文献
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