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理论提出
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主要观点
苛勒通过实验证明迁移产⽣的实质是个体对事物间的关系的理解。即迁移的产⽣依赖于两个条件：⼀是两种学习之间存在有⼀定的关系；⼆是学习者对这⼀关系的理解和顿悟。其中后者⽐前者重要。习得的经验能否迁移，并不取决于是否存在某些共同的要素，也不取决于对原理的孤⽴的掌握，⽽是取决于个体能否理解各个要素之间形成的整体关系，能否理解原理与实际事物之间的关系，即对情境中⼀切关系的理解和顿悟是获得⼀般迁移的最根本要素和真正⼿段。苛勒认为，⼈们越能发现事物之间关系，则越能加以概括、推⼴，迁移越普遍。
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意义或启⽰
这个理论可以认为是概括化理论的继续与发展。他们并不否认学习依赖于学习原理的迁移，但他们强调“顿悟”是迁移的⼀个决定因素，认为迁移不是由两个学习情境具有共同要素、原理或规则⽽⾃动产⽣的某种东西，⽽是由于学习者突然发现两个学习经验之间存在着关系的结果，也就是说学习者领悟学习情境中的关系是实现迁移的根本条件。
⼈所迁移的是顿悟——两个情境突然被联系起来的意识。对情境中的⼀切关系的顿悟是迁移的实质。顿悟指的是对事物之间的关系的基本认识或感受。经过检验⽽概括化的顿悟便是理解。与前⼏个迁移理论不同，关系转换说更加强调学习者个体的作⽤。苛勒对迁移的研究和贾德的观点不谋⽽合，他们都认为对事物的内在组织的理解是迁移的基础，即理解⼒越强，对总的情境的知觉就越完善，概括化的可能性也越⼤。领悟原唱是谁
巩固练习
1．（单选）苛勒的“⼩鸡觅⾷”实验，这实验证明了（）迁移理论
A．形式训练说
B．相同要素说
C．概括化理论
D．关系转换理论
参考答案：D
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