教材分析
歌曲前四个小节为商调式，后四小节为宫调式，结束句扩展为八小节的乐句，形成不规整结构，显得别具风格。尤其是歌曲最后两小节，“嘿！好朋友！”富有童趣，反映了现代儿童开朗外向的性格特征。第三小节和第二段第七、八小节处的切分节奏，改变了规整划一的节奏样式，富于变化，建议用听唱法学唱。
教学准备
低年级学段的孩子具有好动、好奇、想象力丰富，模仿能力强、注意力不大集中等特点，适合运用形象、直观的教学法，用歌、舞、图片、游戏相结合的手段，进行直观教学。准备有关大风车的视频，《大风车》歌片。
教学目标
2、通过合作探究法，用自己的歌声、动作等不同的形式来表现歌曲。
3、用自然的声音有感情地背唱歌曲，并为歌曲创编律动动作。
教学重点和难点
1、用轻巧纯真的声音唱出歌曲的天真、欢快的感情。体会和表现歌曲情绪。
2、掌握切分节奏、八分休止符。
教学过程：
一、组织教学：师生问好。
二、律动
三、学唱歌曲《大风车》
1、导入：
少儿歌曲视频师：欢迎同学们走进音乐世界，今天老师给你们带来一段动画片的主题曲，你们看看是那一个动画片的主题曲？看看谁的小耳朵、小眼睛最敏锐？（会唱的可以一起唱）谁能告诉老师，这是哪个动画片的主题曲？
生：《大头儿子小头爸爸》
师：好，我们再看一个，这个是什么啊？
生：《西游记》
师：看来同学们都非常爱看动画片，那么这些动画片每天晚上在中央电视台的哪一个栏目播出？
生：少儿节目 大风车
师：那么你们喜不喜欢看大风车栏目？
生：喜欢
师：那么今天老师也带来了大风车的主题曲，你们想不想听？那么在听的过程当中，同学们体会一下这首歌曲给你带来什么样的感受？听完之后的心情是怎么样的？
生：开心的，快乐的，活泼的
师：想不想和老师一起学习这首歌？学会了以后同学们可以和电视机里的小朋友一起演唱这首歌曲，还可以跟他们比赛，你们有没有信心可以战胜他们？
生：有
师：好，那我们赶紧开始吧！
2、难点处理
师：在学习之前呢，我们先来认识一位好朋友，（出示图片）这位好朋友叫什么呢？有什么作用呢？
生：零
师：恩，在数学当中我们叫零，但是在音乐当中我们叫他休止符，那他有什么作用呢？老师唱两句作对比，你们听一下，看看两句有什么区别，（出示图片）同学们，你们觉得两句有什么区别呢？
生：第一句很欢快，很活泼
师：恩，看来同学们听的都非常的认真，那么这也是休止符的作用，很欢快，跳跃的感觉，那么我们在唱的时候也要把这种感觉唱出来，要把这个他唱的有弹性（教师做示范，学生模唱）
师：我们来学习下一个，这句节奏型，同学们认识吗？
生：不认识
师：恩，那现在老师先读几遍，同学们认真听（教师示范）那现在同学们跟老师一起读，坐端正。（先打节奏）
师：那现在我们加上歌词试一下（多读几遍）
师：同学们，这个节奏相信大家都会了，那下面我们加上旋律看看能不能唱对呢？（教师示范，学生跟唱）
师：好，你们的学习能力真的太强了！
3、学唱歌曲
师：那现在我们来场第一段歌词，记住休止符的感觉，要唱的？
生：欢快，活泼，有弹性
师：恩，同学们记忆力真棒！那现在跟着老师的钢琴我们一起来唱一下第一段（自学第二段）
师：这一遍，同学们没有把休止符唱的活泼，有弹性，我们再来一遍
师：那现在我们听一下歌曲，听听他们是怎么唱的休止符。
师：那同学们，现在我们跟着音乐一起来唱一遍吧！
4、拓展
师：同学们，你们喜欢看动画片吗？
生：喜欢
师：恩，那现在我们一起来看几个动画片来休息一下
师：好，这节课我们学习的是大风车，那么说起风车啊，世界上有一个风车王国，你们知道是哪里吗？来，我们一起来看大屏幕
师：我们这里也有很多的风车，同学们你们见过吗？风车不仅美丽，它还能给人们的生活带来很多的便利，下面我们一起来看一下（出示图片）
师：同学们，（看大屏幕）看有的小朋友自己动手做风车，课后啊，你们可以自己动手制作自己喜欢的风车。
5、比赛
师：同学们，大风车都会唱了吗？
生：会了
师：那我们就和电视里的小朋友一起比比赛，看谁唱的更好！
（让个别学生展示，并指出优缺点）
6、小结
师：今天你学到了什么？有什么收获？（请学生说说自己的感受）。希望大家可以喜欢唱歌喜欢音乐还可以创作音乐。下课！
学情分析
二年级的学生好奇心强、活泼好动，善于模仿,身心可塑性强。小学二年级学生，有意注意的时间较短，同时是学生第一次接触可能性的问题，不大容易理解，所以在教学方法的选择上应主要采用游戏的形式，让学生在玩中体验，玩中创造。在游戏中让学生理解教材中比较抽象的内容，建立学生的表象。同时将所学到了理论进一步在生活中应用，从而达到教者的目的。 在平日的教学中，应注重营造愉悦、欢快的学习氛围，运用多种活动增强
学生参与的广度和深度，使他们在亲身体验中进行有效的学习，保持他们学习的欲望和兴趣，从而提高学习效果。
效果分析
这节音乐课让学生学会了演唱歌曲《大风车》，能够用欢快、愉悦的心情进行歌唱表演，能跟着音乐有表情的进行律动，培养学生动作协调性，发挥学生的想像、创造能力，学生的参与积极。
教材分析
《大风车》这首歌是中央电视台少儿节目《大风车》的主题歌，由著名词作家乔羽作词。歌曲表现了小朋友看“大风车”节目时的快乐情形，表达了“大风车”节目伴随着小朋友的身心成长的愿望。歌曲前四个小节为商调式，后四小节为宫调式，结束句扩展为八小节的乐句，形成不规整结构，显得别具风格。第一小节的三个八分休止符，形成跳跃而活泼的节奏，仿佛儿童连喊带唱，欢呼雀跃。第四小节第一个音向上一个八度大跳，使得重音位置的“真好看”的“真”得到进一步加强，表达儿童内心由衷的高兴。尤其是歌曲最后两小节，“嘿！
好朋友！”富有童趣，反映了现代儿童开朗外向的性格特征。第三小节和第二段第七、八小节处的切分节奏，改变了规整划一的节奏样式，富于变化，建议用听唱法学唱。
课后反思
《大风车》选自人教版二年级上学期。这首歌学生学习热情较高，在教唱这个环节时我觉得需要特别注意的是歌曲两段结尾音调的不同以及八分休止符和切分节奏的掌握，所以在教学时我注重让学生尽情地交流尽情地演唱，充分体会歌曲的内涵及其丰富的表现力，培养他们健康的审美情趣。通过学习他们认识到了用轻巧、纯真的声音能唱出歌曲天真欢快的感情，对学生的学习成果我给出了充分肯定，他们还通过积极讨论提出了许多建设性意见，如歌舞结合，声势伴奏等。在音乐活动中同学们想象力非常丰富，想象出了很多造型来，老师给予各组创造给予热情鼓励。学生很快地发表了各自的想法，在小组汇报时争先恐后，用轻巧、纯真的声音演唱《大风车》，并能以舞蹈、声势、乐器等多种方式参与歌曲的表演。在按照一定的节奏创作短句和用有声材料表现风车转动声音的创造性音乐实践活动中，有积极参与的热情，有自己的创意，能和同伴很好合作。分组用不同的方式创造性地表现歌曲《大风车》。当然速度、力度等关于音乐感受方面的问题，也可以请各小组讨论用什么样的方式来表现歌曲？并在此基础上多渠道、多形式地进行演绎。
课标分析
课程标准的基本理念是以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力，兴趣是音乐学习的根本动力和终身喜爱音乐的必要前提。在教学中，要根据学生身心发展规律，以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式，激发学生对音乐的兴趣，不断提高音乐素养，丰富精神生活。
遵循音乐课以“听为中心”的原则，音乐是听觉艺术，学生主要通过听觉活动感受与体验音乐。音乐音响随时间的流动而展现，不具有语义的确定性和事物形态的具象性，然而它叉与人类的社会生活、各种文化艺术有着紧密的联系，选就为学生感受、表现音乐和想象力、创造力的发挥，提供了广阔而自由的空间。同时，也要关注音乐艺术的时间性、表演性和情感性特征，并在教学过程中加以强调和体现。
重视音乐实践，增强了学生的表现力。
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