随着社会的不断发展，教育界也有了新的目标和方法，核心素养成为教育界并引起了广泛的关注。小学音乐课堂作为艺术教育的重要组成部分，也需要培养学生的核心素养。本文将从音乐的特点出发，结合小学阶段儿童的认知特点及教学实践经验，探讨一些培养学生核心素养的策略。
一、音乐的特点与核心素养的联系
1.音乐是一种语言。音乐本身就是一种语言，它具有自己的语音、语调和语法等元素。学习音乐就像是学习一门外语，其中包括了对语音和发音的准确把握，对词汇和语法的正确掌握等方面。在学习音乐的过程中，要培养学生的语言表达能力和文字表达能力，充分发挥音乐能够带来的交流与沟通的作用。
2.音乐是一种情感的表达。音乐可以表达各种不同程度和种类的情感，它是一种通过声音来表达情感的工具。学习音乐就是在学习如何接受这个世界各种真实和想象的情感，并通过音乐来传递出去。学习音乐可以培养学生的情感表达能力和情感理解能力，同时可以增强学生的情感共鸣和情感认同。
3.音乐是一种综合性的艺术形式。音乐是一种综合性的艺术形式，包含了音乐表演、音乐创作、音乐欣赏等不同层面的要素。学习音乐需要从各个方面综合发展学生的音乐能力，包括发声、节奏、和声、乐感等方面。同时，学习音乐还需要培养学生的综合艺术素质，如审美能力，创新思维等。
4.音乐是一种跨学科的知识。音乐涉及到的知识点广，既有自然科学方面的物理学知识，也有经济管理、文化历史等学科的知识。学习音乐可以帮助学生更好的理解各个学科之间的联系和关系，加深对各个学科的理解和掌握。
综上所述，由于音乐具有跨学科的特点和有别于其他学科的音乐语言与音乐情感表达的特殊性，因此针对音乐特点，结合核心素养的要求，对小学音乐课堂进行改革更有针对性与指导性。
1．改变教学思路，关注教学效果。
小学音乐教师在设计音乐课程时，应该更注重学生的实际能力，关注学生的需求和兴趣，并通过多种教学方式，满足不同学生的需要。教师要在教学过程中改变传统的教学思
路，尊重学生的个性差异，注重启发式教学和体验式教学，灵活运用各种教学资源和教学手段，使得学生在愉悦的氛围中认识和理解音乐。
2．扩大教学领域，注重课外拓展。
小学音乐课堂应该是多样性的，教师应该将音乐教育与学校特和学科融合，多开设音乐特课程，注重学科交叉。同时积极组织学生参与学校音乐节目活动、音乐比赛、音乐制作等，也可以鼓励学生积极参与社区的音乐活动、社团等，提高学生的综合素质和创新能力。
3．注重师生互动，鼓励思辨和探究。
教师应鼓励学生在学习音乐的过程中，直接参与音乐实践活动和音乐欣赏活动，学生通过亲身实践和探究，自主发现音乐的秘密。教师需不断激发学生的思辨能力，在引导学生了解音乐知识的同时，也要引导学生思考音乐背后的文化、艺术、历史背景等相关问题。
音乐播客 4．增强教育的针对性与实践性。
小学音乐教师要注意让学生学有所得，针对学生实际学习情况，结合教材和学生的实际需求进行教学。教师也应该密切关注学生学习情况，多探索一些实际可行的教学方法和策略，开发各种音乐教辅资源和教学案例，培养学生的自主学习能力和解决问题的能力。
5．创新课堂教育方式，注重信息技术手段。
当今时代，信息技术已经深入到各行各业中，音乐教育也不例外。小学音乐教师要积极运用多媒体教学等先进技术手段，以数字化资源为支撑，推进音乐课堂教育创新。同时，教师还可以将微课、音乐播客等信息技术手段结合起来，使学生可以随时随地了解最新的音乐知识和最新的音乐动态。
以上五种策略并不是孤立的，它们相互作用，共同构成了一个完整的核心素养培养体系。教师可以结合自己的教学实际情况，选择合适的策略，让学生在音乐学习中不仅仅掌握一些音乐技能，更能培养核心素养，提高综合素质水平。
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