《童年的发现》优秀教学设计模板〔通用5篇〕
部编版《童年的发现》优秀教学设计1
设计解读：
教学目标：
2、依托重点词句的品读，在由“简单―不简单〞的感悟思辨中，探寻“发现〞的过程意义。
教学过程：
一、知人论世，引发兴趣
1、今天我们要学习一篇新的课文，一起读课题――《童年的发现》。
费奥多罗夫:一位极富创见的思想家，也是世界上最早提出飞向宇宙的宇航学奠基人。他的学问渊深，博览书史，据说他几乎知道俄国国家图书馆所有藏书的内容。他不仅精通欧洲各
主要语言，而且对包括汉语在内的许多东方语言也颇有研究。不仅如此，他对哲学、艺术都有很深的造诣，被人称为“百科全书〞。
3、是的，就是这样一个博学多才、极富创见的人，他的童年又会有怎样独特的成长经历呢?请同学们拿出课文纸，自由地朗读课文。
二、理清脉络，指导读法
1、学习字词。
胚胎、滑翔、阻碍、祸害、驱逐、羞愧
随心所欲绞尽脑汁情不自禁
(1)寻索第一组词的构成特点;
(2)比拟品析――读悟第二组词的意思。
2、理清结构
(1)齐读课文一、二自然段，感知主要内容并迅速分段;
(2)小结：阅读比拟长的文章，我们可以试着先理清文章的结构，这样有助于更好更快的理解文章的内容。
三、感悟“梦境〞和“发现〞
(一)品读“梦境〞
每天夜里做梦我都飞，我对飞行是那样迷恋，只要双脚一点，轻轻跃起，就能离开地面飞向空中。后来，我甚至学会了滑翔，在街道上空，在白桦林梢头，在青青的草地和澄澈的湖面上盘旋。我的身体是那样轻盈，可以随心所欲，运转自如，凭着双臂舒展和双腿弹动，似乎想去哪里就能飞到哪里。
1、自由读――指生朗读――交流：这是一个怎样的梦
3、带着这些感受，一边朗读一边在脑海当中描绘这些画面。
(二)品读“发现〞
“哈!这就跟画地图差不多。地上的距离很远很远，在地图上画出来只不过几厘米。人是由细胞构成的……从细胞变成小鱼，经过了很长时间。现在，这一段时间就折合成一个月。从小鱼变成青蛙又得经过很长时间，又折合成一个月。这样推算下来，到变化成人，正好是九个月。〞我的发现竟是如此简单明了，我为此感到格外快乐。我想大概还没有人发现这个道理。
3、指导朗读。
四、体味发现的“不简单〞
(一)不简单――深度问答
1、指导朗读“问句〞，感受追问的急迫
4、你从这里发现什么?(善于思考、很有探索的欲望……)
(二)不简单――感受“痴迷〞
我想的是那样的痴迷，以至于从河里抓到一条鱼，我都会翻来覆去地看个仔细，恨不得从
鱼身上发现将来的人应该具有的某些特征。
1、点拨生字“痴〞，通过字理的解读猜度“痴迷〞的意思
出示：痴迷：入迷到呆傻的程度
3、抓住“翻来覆去〞体验想象
4、补充写话：
我想得是那样痴迷，以至于
五、回溯“发现〞，升华主旨
2、质疑“发现〞，再度感受“不简单〞
板书设计：
童年的发现
不简单
部编版《童年的发现》优秀教学设计2
学习目标：
1、了解课文内容，能用自己的话说说“我〞的发现以及发现的过程。
2、学会14个生字，会认7个生字，能正确读写本课积累的词语。
学习重难点：
用自己的话说说“我〞的发现以及发现的过程。
教学准备：
多媒体
教学过程：
一、质疑激趣，明确目标
1、导入：难忘的童年生活中，我们不知不觉地成长着，有笑，也有泪，有喜，也有忧……今天我们学习俄国作家奥普多罗夫的《童年的发现》，不知它又能带给我们哪些感受。〔齐读课题〕
从课题中，你最想了解什么？
2、明确目标。〔见上〕
二、检查字词预习
1、学生汇报自己本课积累的词语〔一读〕
2、抽查认读本课词语〔二读〕
胚胎祸害双臂天赋淘气阻碍岂止痴迷厘米惭愧
飞向别人的床歌曲链接 幸亏困窘澄澈一本正经情不自禁运转自如随心所欲
翻来覆去默不作声绞尽脑汁〔注意读准字音，认清字形〕
3、听写学生易错的词语：胚胎祸害天赋幸亏岂止
4、再读词语，〔三读〕，猜词游戏
〔1〕倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房；……〔随心所欲〕
〔2〕夏夜闷热，我躺在床上辗转反侧，难以入睡。〔翻来覆去〕
〔3〕一道数学拦路虎出现了，我左思思右想想，一点儿头绪都没。
〔绞尽脑汁〕
〔4〕上天赐予我的本领、能力。〔天赋〕
〔5〕清亮清凉的，一点儿杂质都没，用来形容天空或湖面。〔澄澈〕
〔6〕它是吊儿郎当的反义词。〔一本正经〕
三、围绕“发现〞，学习课文
1、出示自学提示及学习方法：
自学提示：默读课文，小组学习：
a“我〞童年的发现是什么？
b“我〞是怎样发现的？〔小组汇报〕
c发现的结果如何？
学习方法：
a抓具体事例并简单概括
b抓关键词句
2、探讨交流，理清脉络
〔1〕完成目标〔一〕
〔2〕完成目标〔二〕
小组汇报“发现〞的过程，相机引导理清文章脉络：
梦中飞行――产生疑问――请教老师
老师解释――继续追问――引出问题
痴迷思索――大胆猜测――发现规律
〔3〕完成目标〔三〕
老师讲解――得到证实――因笑受到驱逐
〔4〕小结板书，练习用自己的话说说发现的过程。
3、学生汇报学习心得。
四、名言积累，布置预学要求
1、名言积累：
学者先要会疑。〔程颐〕
敏而好学，不耻下问，是以谓之“文〞也。〔《论语》〕
在可疑而不疑者，不曾学；学那么须疑。〔张载〕
2、预学要求：
〔1〕围绕“我〞的发现和发现过程，你觉得“我〞是一个怎样的孩子？
〔2〕课文最后说：“我明白了――世界上重大的创造与发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的风险。〞收集相关的事例。
〔3〕想想你的童年有哪些有趣的发现。
五、课内阅读练习
我的发现起始于梦中飞行。每天夜里做梦我都飞，我对飞行是那样〔迷恋留恋〕，只要双脚一点，轻轻跃起，就能离开地面飞向空中。后来，我甚至学会了滑翔，在街道上空，在白桦林梢头，在青青的草地和〔澄澈清澈〕的湖面上盘旋。我的身体是那样〔轻盈轻巧〕，可以〔随心所欲忘乎所以〕，运转自如，凭着双臂舒展和双腿弹动，似乎想去哪里就能飞到哪里。
1、用“〞划去括号内运用不恰当的词语。
2、请给这段话取一个小标题。
3、你曾经做过一个怎样的梦？能把梦境用几句话有条理地写下来吗？
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