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SONG OF YELLOW RIVER 2022
能不能歌词贺学英
摘 要：幼儿歌曲弹唱是一项综合性的艺术实践活动，对于幼师专业个人的业务能力要求较高。因而，系统性地提升幼儿歌曲弹唱技能，通过丰富的音乐活动实践不断地夯实学前专业幼师人才的职业素养和实操能力非常地关键。本文研究中，在夯实幼儿歌曲钢伴技巧和演唱技巧提升的基础上，对综合的弹唱技巧拓展进行了深入的研究，以期提升学前专业幼师人才的岗位技能和专业素养。
关键词：幼儿歌曲；弹唱；技巧性；策略分析中图分类号：J616 文献标识码：A
作者简介：贺学英（1973-），女，大学本科，河北对外经贸职业学院副教授。
幼儿歌曲弹唱是钢琴伴奏和声乐演唱的有机结合，需要灵活地对钢琴技能、演唱技巧、和声手法、音乐表演等知识进行综合应用，因而对于幼师个人弹唱能力及技巧要求较高。幼儿歌曲弹唱是学前专业必备的专业技能之一，也是幼儿音乐活动开展的基础。本文针对幼儿歌曲弹唱的技巧展开分析，以帮助学前
专业幼师人才提高自身的弹唱能力，从而能够顺利地投入到幼儿歌曲弹唱活动组织之中，以扎实的幼儿歌曲弹唱能力提升幼儿音乐素养，丰富幼儿音乐视野，拓宽幼儿音乐实践路径。
一、提升幼儿歌曲的钢伴技巧
在幼儿音乐活动中，伴奏可以帮助歌曲塑造音乐形象，使幼儿深入地感受歌曲思想和情感，提高幼儿学习音乐的兴趣和审美能力。扎实的钢琴基础是幼儿歌曲伴奏的前提，幼师想要轻松自如地弹奏幼儿歌曲，首先要具备一定的钢琴基础知识，掌握各种即兴伴奏的要领。因而，学前专业幼师人才培养需要加强基础性的钢琴弹奏技巧，循序渐进地不断提高自身的儿歌弹唱伴奏技巧。
第一，在进行琶音练习时，大指要提前准备，以掌关节为发力点，动作幅度要大、速度要快。同时，弹奏时要抬高手指，以保证声音坚实有力，大臂向外呈向上走的趋势，用手腕唤醒手指，并保持手腕自然摆动。琶音练习可以提高键盘的熟练程度，锻炼手指的力量感和触键灵敏度。
第二，在练习跳音时，有两点需要注意。首先，下键时不要直接打下去，而是将手指放在键盘上按下去，并马上反弹回来。其次，要充分利用手腕与手臂的力量，把音的时值控制在音符时值的一半。跳音练习具有协调
手指、手腕、胳膊和身体的配合程度的作用。
第三，幼儿歌曲旋律简单，在编配伴奏时，主要运用正三和弦。正三和弦是调式中最重要的和弦，由主音、属音、下属音为根音构成。在功能上，主和弦最为稳定，下属和弦居中，属和弦最不稳定。下属和弦与属和弦是可以进行到主和弦的。在弹奏中，要注意和弦进行通常遵循规律。同时，需要训练准确连接主和弦、下属和弦、属和弦的技巧性。熟练之后，可以在此基础之上加入副三和弦和重属和弦的运用，使幼儿歌曲伴奏更加充实、有朝气。幼儿歌曲的和弦配置可以通过以下步骤来实现。首先，通过歌词和视唱，了解歌曲的音乐形象和音乐情绪，确定调式调性。其次，确定歌曲的开始、不完全终止以及完全终止处的和弦。此外，为每个小节的主要音，即出现次数最多、所占时值最长的音，配置和弦；最后，要利用不稳定和弦向稳定和弦的趋向性来优化和弦进行。
第四，编创符合幼儿歌曲音乐特的即兴伴奏，除了注意和声的选用之外，还需要注意伴奏音型的运用。不同的伴奏音型力度、情感不同，塑造的音乐形象也有所不同。常用的伴奏音型有立柱式和弦音型、半分解和弦音型以及全分解和弦音型。立柱式和弦音型朝气蓬勃、奋发向上，常用于节奏鲜明的儿歌，如《玩具进行曲》等。在弹奏中，可以运用和弦转位来优化和弦，减少和弦变化中的不和谐因子，从而使弹奏更加流畅、自然。半分解和弦音型，节奏整齐、音响柔和，多为欢快活泼型的儿歌伴奏，如《粉刷匠》等。在弹奏时手要放松、节奏时值要准确、平稳；注意双音下键整齐、力度均衡，稍
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之间以唱为主，以弹为辅。“唱”是塑造儿童歌曲形象的主体。“弹”辅助“唱”得更好，通过营造演唱气氛，对幼儿歌曲音乐形象进行完善与补充。当“唱”表达不同情感时，“弹”也应随之进行变化，以丰富儿歌的审美感受。所以，在弹唱一首幼儿歌曲之前，首先应分析幼儿歌曲的旋律特征和音乐风格，思考需要采用什么样的伴奏类型，为歌曲演唱增添彩。同时，在练习幼儿歌曲伴奏时，也需要边练习伴奏边进行演唱，以增加对幼儿歌曲弹唱的熟练程度。
第二，提高自弹自唱协调能力。幼师在音乐活动中弹唱不能同步进行是幼儿歌曲弹唱实践中普遍存在的问题。幼师自弹自唱通过表现形式、伴奏织体、整体布局之间的配合，可以有效提高演弹唱者的音乐活动组织的协调能力。因而，在弹唱练习中，需要注意以下几方面的训练。首先，要加强弹奏指法的训练，这是钢琴弹奏最基本的技术之一。正确的指法不仅有利于儿歌弹唱的连贯性，对熟练的记谱也有一定的帮助作用。在儿歌弹奏中，通常以乐句或乐段为单位设计指法。五指弹奏最高音，一指弹奏最低音。同时，尽量避免用一指弹奏黑键；其次，要同时关注乐谱与歌词之间的布局，要眼、耳、手、口、脑并用。此外，儿歌弹唱尽量保持连贯、完整。如遇到弹错节奏或者旋律的情况，应避免停下来重弹，以免养成弹错就要重来的习惯。
第三，加强合作练习提高应变能力。在音乐活动组织过程中，难免出现幼师弹奏流畅，幼儿演唱断断续续的情况。针对这种特殊情况，可以通过“我弹你唱”“你弹我唱”的合作练习，加强歌与唱之间的配合，提高应变能力。合作练习可以采用一人演唱、一人弹奏的方式，伴奏者要注意伴奏声音应小于演唱的声音，并根据歌词与演唱者进行眼神交流。当演唱者出现失误的时候，伴奏者要继续弹奏。演唱者如果忘词，伴奏者可以通过一起演唱的方式做出提示；演唱者如果跑调，可以通过重复前面的音乐旋律进行提示和帮助。当伴奏者出现失误的时候，演唱者也应继续进行演唱，伴奏者则尽快跟上谱子，跟上演唱者的节奏，尽量完整地完成幼儿歌曲弹唱活动。
第四，培养良好的心理素质。除了基本的演奏技巧和演唱能力外，心理素质对弹唱水平的发挥也起着重要作用。很多学前专业幼师人才因为没有良好的心理素质，在儿歌弹唱中常常紧张、怯场，出现音准不准、弹奏中断、演唱破音，甚至忘词等问题。因而，培养学前专业幼师人才良好的儿歌弹唱心理素质，可以采取以下几项措施。首先，需要通过坚持不懈的职业技能练习，掌握娴熟的儿歌伴奏技巧以及扎实的演唱能力，增加儿歌弹唱的自信心和感染力；其次，可以通过合作练习的方式，来丰富儿歌弹唱的实践经验，培养良好的心理素质。如在学前专业幼师人才的弹唱训练中，采用一人弹唱、一人观看的方式。弹唱者要把观看者视为幼儿，根据歌曲内容，运用一定的表情、眼神等与观看者进行交流，以模拟儿歌弹唱场景，培养良好的应变能力。此外，在儿歌弹唱中要保持冷静、自信，使自己沉浸在儿歌弹唱的表演与表达中，营造浓厚生动的氛围，以良好的心理素质组织幼儿音乐活动。
结 语
总而言之，作为一种实践性技能，幼儿歌曲弹唱技巧的提高不是一蹴而就的事情，需要在不断地专业训练和实践探索中进行提升。通过幼儿歌曲钢琴伴奏技巧、演唱技巧以及融合性的弹唱技巧的训练，不断地深化幼儿歌曲组织开展。尤其是在幼儿歌曲弹唱活动的组织开展中，应不断丰富音乐知识、强化技巧练习，通过生动准确、富有感染力的弹唱技巧，启发幼儿的音乐思维，促进幼儿的身心发育。■
参考文献
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