高中课题申报\高中音乐课题申报
一、课题的提出:
1.课题提出的背景：
高中《歌唱》教材中没有陕北民歌这一内容，为了能让学生熟知并喜爱蕴含深厚的民间文化，我特将陕北民歌融入教学中。可是在教学实践中发现，学生只关注流行歌曲，特别不喜欢陕北民歌，认为与流行音乐相比不时尚、太土，对学习陕北民歌兴趣不浓，积极性不高，主动性不强，导致课堂教学无法进行。安塞被誉为“全国民歌之乡”，当地的每一个学生都应该会唱、爱唱陕北民歌，但学生对民歌的淡漠，令人担忧。如何将陕北民歌这一古老的艺术种类世世代代延续和传承下去，对学校和每位音乐教育工作者而言，是一个重要不可回避的课题，因此，我提出了本课题的研究。
2.问题研究的必要性：
学生能充分了解家乡音乐文化，从审美的角度重新审视陕北民歌，不断关注陕北民歌的发展。培养学生热爱家乡、热爱祖国民族音乐的感情，激发学习民歌的热情，提高学唱民歌的兴趣。培养主动学习参与的能力，在听唱、学唱实践中体验 、感悟带有“土味” 的陕北民歌所散发出的艺术魅力，把最纯真的民间艺术通过课堂传承下去，让陕北民歌这一世代口耳相传的非物质文化遗产在校园中被传唱，为今后民歌教学开展奠定基础。
二、课题的界定和依据：
1.课题界定：
（1）关键词之一：“高中音乐课”。本校高中音乐课仅限于高一、高二年级开设，高一年级学习内容为《音乐鉴赏>，属于必修课；高二年级学习内容为《歌唱》，属于选修课。因此，本课题研究只针对于高二年级的学生。
（2）关键词之二：“引进陕北民歌”。《歌唱》教材的内容多为艺术性较强的歌曲，（如：美声、合唱等）而陕北民歌的内容几乎没有，这对于学生的学习和了解一定程度上受到了制约。针对此现象，“引进”尤为重要，迫在眉睫。
（3）关键词之三：“实践研究”。教师以课堂实践活动为主线，通过学生课堂互动及实践活动的参与，及时总结、反思，深入研究使学生喜爱并接受陕北民歌的有效实用的教学方法。民歌歌手
（4）“高中音乐课引进陕北民歌的实践研究”就是让陕北民歌在校园里传唱，将陕北民歌这一非物质文化遗产保护、传承和发展，为今后教学开展奠定扎实的基础。。
2、理论依据：
（1）《普通高中音乐课程标准》、《高中音乐鉴赏》模块的一项重要内容是：学习中国传统音乐，感受、体验音乐中的民族文化特征，认识、理解民族民间音乐与人民生活、劳动、文化习俗的密切关系。
（2）文化部部长孙家正曾说过：“民族民间文化是我们的根，是文化发展的源泉，这是我们的母亲文化，我们不能忘了‘回家的路’，因为人的情感需要他，人的心理需要它，我们走向未来需要它”。中国民间音乐是中华民族亿万劳动众为了满足自身与社会需要而创造的艺术，它的文化内涵和艺术形态，代表着民族文化体的中华民族精神。
三、研究目标和内容：
(一)、研究目标：
1、学生发展目标：让学生有机会近距离接触、了解和学习当地特有的民间传统艺术文化，激发热爱陕北民歌及热爱家乡的情感；并使学生的个性和谐发展，具体表现为学生对陕北民歌的浓厚兴趣，及能从中体会原汁原味、淳朴的民间艺术带来的无穷魅力，提高学生的音乐审美能力。
2.教师发展目标：通过收集、调查整理等方法，深入挖掘陕北民歌的丰富资源，补充自身知识的不足，在教学实践中不断完善、总结出高效的教学方法。
3.成果目标：
A、积累以往有关民歌的教学案例，案例将适当选择高中《音乐鉴赏》教学中关于民歌的内容，为研究提供实践范例。
B、将在案例积累的基础上，归纳出适合高中学生年龄特点的教学方法，
C、撰写关于陕北民歌教学的论文：在实践探索的基础上，对陕北民歌教学在目标、内容、形式、方法等方面做出理论性思考与分析，提炼出本研究富有个性的经验与理论。
（二）、研究内容：
1.探究培养学生学习陕北民歌兴趣的途径和方法。
（1）对教学环节精心设计，创造生动形象的教学情境，注重课堂互动环节，引起学生注意和兴趣。
（2）挑选耳熟能详、广为传唱的优秀曲目和改编创新的新民歌，提高审美情趣，激发学唱兴趣。
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