关键词：合理运用；多媒体；小学英语课堂
在日益信息化和科技化的今天，使用多媒体教学可以给学生提供视觉以及听觉上的直观感受，可以有效优化课堂结构，使英语课堂更加高效，与时代同步。
英语新课标不仅要求教材的趣味性，更要求使用多媒体进行英语教学，为学生创设一个更贴近实际的教学环境。多媒体教学在英语教学中的使用主要体现在以下几个方面。
一、为学生创设实际的情境
英语课本中所设计的教学情境、语言习惯和现实生活情景是紧密相连的，新课标对于教师课堂教学的能力目标要求是使学生学会将所学与实际联系起来，学会运用知识。而这单纯地只是依靠教师使用课本的口头讲解是很难达到的。多媒体可以使得英语教学中的情景教学更加情景化、形象化，使学生可以处在近乎真实的环境中锻炼自己的英语交际能力。比如，面对不同的回答，对方会做出微笑和皱眉头等不同反应，这样学生根据不同的表情很容易了解自己回答得是否正确，印象更加深刻。多媒体这一信息媒介通过对学生进行视觉上和听觉上信息的传输，为学生模拟出了真实的生活化的交际情境，使课堂教学不再是以往的纯文字的教师苍白的讲解和学生在脑袋里毫无目的的凭空的三维想象，信息技术使得我们的课堂更加形象、具体，与生活紧密联系。
二、引导学生倾听英语歌曲
英语的学习多是以语法的学习为主，对于好动的小学生来说无疑是万分枯燥乏味的，稍不留神就会陷入迷糊的状态。如果在课堂上老师发现学生兴趣不大，可以为学生播放一首英文歌曲，既可以陶冶学生的情操，又可以把学生从睡梦中拉起来，之后再继续进行讲解，相信效果就会好很多。再者，音乐的效果也可以是课堂教学的一部分。例如，在译林版小学六
年级上册英语教材的每个单元一开始便是一个“Story time”模块，教师就可以为学生进行播音学习，通过播音中抑扬顿挫的音调，将学生引入有趣的童话故事世界，为接下来这一单元的学习奠定基础。同时，教师也可以要求学生自己读出来，然后与播音相比较，这样可以起到纠正学生错误发音的目的。小学英语歌曲
三、组织学生观看英语电影
观看英语电影可以说是一个较好的学习英语的方式。学生可以在看电影的过程中学到外国人的语言习惯、发音习惯，长时间的熏陶之下，对于自身英语学习的影响是潜移默化的。当然，在平常的教学中，教师也可以根据教学内容为学生播放一些简短的影片，使英语课堂的教学显得更加丰富。如，在译林版小学六年级上册英语教材的第一课内容为“皇帝的新装”，那么在学习这一单元的内容之前，教师可以为学生播放一下这个故事的影片，从而使学生对这个故事进行一个初步完整的了解，进而产生学习本节内容的激情。并且了解这个故事的基本内容后，学生在学习本节内容时也会对课本知识更容易理解掌握。
四、为学生直观地展现异国的风俗习惯、风土人情
由于历史发展的轨迹与历程不同，中国的国情往往和外国有很大的差异，例如，在日常生活中中国人见面会互相问候“你吃饭没啊？”“吃的什么？”或者询问“你在哪工作？工资多少？”等等，但是这种问候的话语在外国则是一种不礼貌的行为，因为以上话题在他们看来涉及个人的隐私，一般是不能随意过问的。因此，外国人聚在一起闲聊时的主题通常为天气的状况。此时，如果使用多媒体为学生展示这些知识，或者配合几个图文并茂的小笑话、小影片，这样会更加形象直观，使学生记忆深刻。此外，中国和外国的建筑风格以及节日习俗也有很大的不同，在为学生介绍时，如果搭配图表进行讲解，相信会更有效果。
五、防止过度依赖多媒体教学
虽然多媒体教学显示出了众多优势，但我们在使用其进行教学时要谨记：课堂的主体是学生。因此，在英语学习过程中应该以教师的讲解和学生之间的联系与交流为主。我们不能反客为主，主次不分，将放映多媒体影片作为课堂的主要内容，教师变成了影片的放映者，学生变成了影片的观看者。我们要认识到科技并不是万能的，我们不能对其产生过分的依赖，使用科技的目的只是为了帮助我们更好地学习。过多地使用多媒体进行教学将会使得师生之间、生生之间的交流日益减少，不利于良好师生关系的建立。因此，教师仍旧应该认真备课上课，正确有效发挥多媒体的作用，使其成为自己教学的好帮手。
参考文献：
[1]刘哲.多媒体辅助教学与小学英语教学整合初探[J].中国教育技术装备，2011（34）.
[2]孟海艳.小学英语多媒体教学经验点滴谈[J].中国教育技术装备，2011（34）.
[3]韩彬.小学英语教学中的多媒体辅助运用[J].校园英语：教研版，2012（03）.
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