《吹起羌笛跳锅庄》音乐教案
二、导入新课
师：我们刚刚听到的这首歌曲知道是哪个少数民族的吗？（蒙古族）非常准确，我们的祖国有55个少数民族和1个汉族，除了蒙古族你还知道哪些少数民族呢？谁来说一说。
生：自由回答
师：在这些少数民族中有很多都是能歌善舞的民族，他们的音乐和舞蹈的形式丰富多彩，是我们中华民族音乐文化中的宝贵财富，所以我们从小就理应学习、理解并热爱它。这节课我们将要学习的歌曲《吹起羌笛跳锅庄》就是一首羌族的民歌，下面让我们一起走进羌寨去理解羌族。（结束课件播放羌族视频）师：从这个短片中我们知道了羌族人民居住的房屋非常的有特点，（播放课件3）碉楼的建筑一般分为三层，第一层是他们饲养家畜的地方，第二层才是他们居住的地方，第三层则是他们供奉神灵的地方。我们再来看一看羌族的服饰，（播放课件）我们看刺绣非常的精美，颜也非常的鲜艳，羌族的服饰是不是非常的漂亮呀？（是）
三、聆听歌曲
1、初听歌曲
师：你对羌族还有哪些理解呢，谁来说一说？（学生回答）非常好，同学们都能做到认真阅读教材。羌族自称“尔玛”也是一个能歌善舞的民族，在羌族还有一种特有的乐器，是什么呢，我们来听歌曲，从歌曲中寻答案。（播放歌曲）师：谁知道了，羌族特有的乐器是什么呢？（播放课件羌笛）
师：羌笛是羌族特有的民间乐器，用竹子制成，已经有2000多年的悠久历史了，羌笛为竖着吹奏，两管发出同样的音高，音清脆高亢，并带有悲凉之感，所以有了“羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关”的诗句。
2、复听歌曲
师：在羌族还有一种特有的舞蹈又是什么呢？我们再来听歌曲。（播放课件）师：谁知道了，羌族特有的舞蹈是什么？（回答）很好，请坐（播放课件）锅庄舞有各站一排男唱女应的，也有的像图片上这样围成圆圈载歌载舞的，锅庄舞就是羌语中的圆圈舞也叫沙朗舞，在刚刚的短片中我们也看到了。锅庄舞不但是羌族的特舞蹈，藏族也有他们的锅庄，可见各民族之间的文化是相互融合的。我们来欣赏一段锅庄舞。（播放视频）
2、再听歌曲
师：伴着悠扬的笛声，跳起热烈的锅庄，我们的心情是怎样的呢？我们再来听歌曲，感受一下歌曲的情绪和速度？（播放歌曲）
3、教师范唱
师：同学们来看大屏幕，(读题)谁感受到了？（学生回答）同学们已经感受到了这是一首欢快的歌曲，这么欢快的歌曲他的速度应该怎样来选择呢？（谁来回答）同学们同意他的回答吗？（同意）那好，老师就用这种速度来唱一遍这首欢快的歌曲（教师范唱歌曲）同学们来感受一下老师此时的心情。
三、学唱歌曲
1、小声唱歌曲
师：谁能感受到老师此时的心情是怎样的呢？（自由回答）同学们的感受就是老师的感受，在这祖国的土地上、在这欢腾的节日里我们怎能不快乐怎能不幸福呢，下面就让我们学会这首歌曲来感受他的快乐吧。我们先小声跟唱一遍歌曲，熟悉一下歌曲的旋律。（播放歌曲）
2、大声唱歌曲
师：同学们注意字的发音，注意口形我们放开声音跟唱一遍歌曲，在唱的同时想一想，这首歌曲分为几局部。（播放歌曲）
师：下面各小组的同学互相交流一下，看看歌曲分几局部，怎么分，一会小组来汇报。开始吧！（小组讨论）
师：哪个小组来汇报一下。（同学回答）
3、分乐句学唱
（1）第一局部
师：其他小组还有不同的分法吗？你们的分法完全准确，我们先来学习第一局部。第一局部又分两个乐句，第一个乐句（范唱）我们把第一乐句唱一遍，（弹琴伴奏）第二个乐句（弹琴伴奏）
师：好，我们把这两个乐句连起来唱一唱，同学们在唱的同时想一想这两个乐句在旋律上和节奏上有什么相同和不同的地方。（弹奏一二乐句旋律）师：同学们你们发现了吗，这两个乐句有什么相同和不同的地方呢？谁来说一说。
生：自由回答
师：这两个乐句的旋律基本上是相同的，仅仅在节奏上发生了变化，我们看第一乐句的第一小节（5 1）第二乐句的第一小节则变为（55 111）旋律是相同的，都是低音5和中音1，仅仅节奏变得密集了，所以我们在唱的时候要注意表
藏族歌曲视频现出这种密集的节奏的一种欢快来，好，我们再把第一局部的第二段歌词完整的唱一遍，同学们注意要唱出欢快的感觉。（弹琴伴奏一二乐句）
（2）第二局部
师：我们再来学习第二局部（换课件）先小声唱一遍歌词，唱的同时注意观察在第二局部的乐谱中你发现了什么？（弹琴伴奏）
师：同学们有没有什么发现呢？谁来说一说（强音符号）同学们还有其他的发现吗？很好，请坐！第二局部在跳、唱和最后一个字的上面加上了强音符号，你们认为强音符号在唱的时候声音应该怎么样呢？（学生回答）带有强音符号的字要唱的强一些，这样更能抒发我们的感情。
师：我们来唱一唱（示范教唱简谱突出强音）最后一句这个三小节的尾声从前面的低音5突然跳到了中音5，这个纯八度的跳跃和这个高音1我们要唱准确，音比较高，我们能够用表情来协助一下。（示范）（让学生唱简谱演示）师：我们把第二局部的歌词唱一遍，同学们注意强音符号和高音的准确演唱。（伴奏）
（3）完整的唱
师：我们把两局部完整的唱一遍，一边唱一边体会第一局部和第二局部在情绪上有什么比照。（弹琴伴奏）
师：好，这两个局部在情绪上有什么比照，谁来说一说（学生回答）第一局部让我们听起来非常的欢快，第二局部则是非常的抒情，很连接。
（4）男唱女应
师：好，我们把这首歌完整的唱一遍，男同学唱第一局部的第一乐句，女同学唱第二乐句，第二局部男女同学来共同唱，明白了吗？同学们在唱的时候要注意唱出第一局部的欢快和第二局部的抒情，听好前奏。（弹琴伴奏）
4、演唱歌曲
师：非常好，是啊，生活在祖国的怀抱我们是多么的幸福多么的快乐，让我们用歌声去表达、用心去感受，全体起立！让我们共同放声歌唱（播放课件）四、学跳锅庄
师：同学们的歌声让老师仿佛也走进了羌寨，感受到了羌族人民生活的幸福。
能歌善舞的羌族人民有歌怎么能没有锅庄舞呢？下面我们就来学习几个基本的锅庄舞动作。同学们到中间的场地位置站好，女生一排男生一排，站四排。锅庄舞虽然自娱自乐性很强，但也有他的基本动作，我们来学习第一个动作。（教动作）
师：同学们非常聪明，很快就学会了锅庄舞。来，前面两排同学围成圆圈，后面两排同学相对站成两排，老师也要加入你们的行列，同学们站好准备，
让我们在欢快的歌声中跟着善良淳朴的羌族人民一起跳起热烈的锅庄舞吧。
（播放课件）
五、小结
师：好，同学们请坐，一曲欢快的锅庄迎来了下课的铃声，这节课我们学会了歌曲《吹起羌笛跳锅庄》，感受了歌曲活泼欢快的情绪，也感受到了羌族人民的豪放热情。我们的祖国是一个多民族的国家, 56个民族56朵花, 56个兄弟妹是一家.只有我们各民族团结在一起，我们的祖国才会更加的强大。（播放课件）千言万语汇成一句话，让我们一起大声喊出这四个字:“爱我中华！”。好，下课！
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