《独特的民族风》教学设计
课题
《独特的民族风》
课型
欣赏课
教材版本
人民音乐出版社
任课教师
郑子樱
课时
一课时
授课年级
高二
上课地点
电教室
教学目标
1. 知识与技能：在乐曲欣赏中，让学生感受音乐的情绪，并能分辨不同民族的民歌。
2. 过程与方法：在乐曲欣赏中，让学生感受旋律的情绪，并引导学生积极参与欣赏，把音乐基础知识和基本技能有机地渗透在音乐审美体验之中。
3.情感态度与价值：观通过聆听《辽阔的草原》《宗巴朗松》 《牡丹汗》，让学生感受民族音乐的特征并特爱民族音乐。
教学重点
能有目的的欣赏《辽阔的草原》《宗巴朗松》 《牡丹汗》，通过反复聆听，记忆旋律，感受不同民族的音乐特点特征。
教学难点
感受乐曲《辽阔的草原》分辨乐曲的体裁并能区分长调与短调，能够分辨藏族，维吾尔族的民族音乐特点。
教学方法
讲解法、视听法、引导法、感知法、练习法、模唱法
教学准备
多媒体设备、课件、视频资料、钢琴
教 学 过 程
环节
教师活动
学生活动
设计意图
一、组织教学
2、导  课
师生问好！
1.介绍:民间歌曲简称“民歌”，是中国民族民间音乐文化宝歳中的璀璨明珠。中国56个民族，自古以来就有民间歌谣传唱和传承的传统，生产劳作时喝歌，娱乐交际时唱歌，生死仪礼时喝歌，婚嫁习俗时唱歌，歌声无处不至，无所不在。
民歌是劳动人民在生活和劳动中自己创作、自己演唱的歌曲。它以口头创作、口头流传的方式生存于民间，并在流传的过程中不断经受人民众集体的筛选、改造、加工、提炼而成，是具有民族特和地域风格的非专业音乐创作的歌曲类型。
2.提问学生：
:同学们你们知道这是哪个民族吗?
蒙古族不论男女老少都爱唱歌，他们歌曲的内容非常丰富，有描写爱情和娶亲嫁女的，有赞颂马、草原、山川、河流的，也有歌颂草原英雄人物的等等。蒙古族音乐的风格，和他们豪放的性格，是由蒙古族人民长期居住的地理特点，文化交流，尤其是草原游牧的生活方式等因素决定的。现在让我们共同来深入的了解一下蒙古族的民歌，首先来欣赏一首蒙古族民歌《辽阔的草原》吧。
课前问好，创设上课情景。
通过观看视频片段和提问的方式，是学生进入到音乐情境中，激发学生学习兴趣，消除学生对学习新知识的紧张感，为新课教学进行情感铺垫。
介绍蒙古族的音乐特点，让学生更好理解歌曲的特征由来。
三、新课教学
《辽阔的草原》
三、新课教学
藏族囊玛《宗巴朗松》
四：学习维吾尔族民歌
七、学习舞蹈
1. 初听乐曲，并提问学生：
A:这首乐曲带给你什么样的感受，它的旋律线条是怎样的?旋律中添加了什么？
B.节奏有什么特点。
师总：
蒙古族民歌体裁众多，其中长调和短调最具代表性。这首歌采用了上下句单乐段的结构形式。上下句之间形成一种并置、对比、呼应的关系。从节奏上看，它具有自由、舒缓、漫长的特点；从旋律上看，它开阔悠长、绵延起伏、富于装饰，给人以气息宽广、颇具草原特的印象。
旋律进行中多有大跳， 伴奏以马头琴为主， 有时配用笛子和三弦等。
B. 你们觉得这首歌曲是长调还是短调呢？
2. 介绍短调
A. 我们已经学过长调的特点是长调旋律悠长舒缓、意境开阔、声多词少、气息绵长。同学们，你们觉得短调应该是什么样的特点呢?
B. 森吉德玛蒙古族短调民歌欣赏视频
师总：蒙古族民歌长调与短调特点对比
长调特点
旋律舒展悠长 节奏自由 句幅宽大 字少腔多 富有浓郁的草原气息
短调特点
旋律结构规整 节奏整齐 句幅短窄 字多腔少 具有叙述性的特征
介绍囊玛：西藏的传统歌舞
1、囊玛是中国藏族古典音乐，主要流行在拉萨城区。因在布达拉宫内的囊玛岗（即内室）演出而得名。在西藏多种民间歌舞的基础上形成。因其历史悠久，发展成熟，被称为藏族的古典音乐。
2.欣赏《宗巴朗松》—囊玛歌曲
3歌曲赏析：引子＋歌曲两部分组成。
引子给人以平稳中带有律动感的印象。
歌曲有旋律典雅优美、细腻抒情，不时有转调的现象表现出来。
歌词简析
首先说明：是洁白的邦棉花装饰了草原。
其次说明：只要草原不变化，就有蜜蜂来亲近。表面上看，歌词在写景、写实，但其深层内容却蕴含着深刻的哲理。
内含寓意：人需要用高尚的道德来修养来充实自己、提高自己，只要道德高尚的人，才会有众多的朋友和他接近
3. 圣地囊玛视频欣赏
4视频来了解这个藏族传统乐器：扎木涅
师问：同学们是否有听过新疆歌曲？能不能唱出来。
维吾尔族民歌介绍：1、维吾尔族主要聚居在我国新疆维吾尔自治区。其语言属阿尔泰语系突厥语族西匈语支。维吾尔族人民集成了古代西域音乐的传统，融合了中原音乐、印度音乐、波斯—阿拉伯音乐的因素，形成了具有独特风格的维吾尔族音乐文化。
维吾尔族民歌的内容广泛、形式多样、风格浓郁。其歌词多采用比兴的手法，寓意深刻；衬词中有长有短，在歌中发挥着重要作用;其旋律生动活波、热情奔放。
2、维吾尔族民歌中，爱情歌曲、劳动歌曲、历史歌曲和习俗歌曲是其代表性体裁。其中，爱情歌曲是维吾尔族民歌的主题。
3、维吾尔族音乐的调式种类十分丰富。do、re、mi、sol、la、si各音均可称为主音，《牡丹汗》这首歌以“re”为主音，是维吾尔族特有的一种民族调式。它既不属于我国汉族的商调式，也不属于欧洲中世纪的多利亚调式。歌曲的旋律有时平稳流畅，有时起伏跌宕，表现出一种明朗、奔放、充沛的感情，也表现出一种鲜明而浓郁的维吾尔族音乐风格。
2.《牡丹汗》赏析
歌曲中有四句正词，明确地表达了人民的思想感情；另有四句衬词镶嵌在正词中间，起着加强语气、渲染气氛的作用。由于衬词在音乐上独立成句，因而使歌曲的篇幅加大，形成八个乐句的结构形式。
4. 视频观看维吾尔族乐器及歌舞。
生答：
A. 藏族歌曲视频非常抒情，旋律悠长舒缓、气息绵长，
添加了许多的装饰音
B.长调
聆听师介绍知识点。
学生带问题聆听歌曲，回答问题。
生认真聆听。
生思考后回答问题。
生认真聆听。
生讨论，回答问题。
总结长调短调特点。
生认真观看
生观看视频。
生边唱便回答问题。
让学生感受音乐特点，
根据曲谱回答问题，提高学生自主学习能力。
提高学生自主学习和分析能力，增强对乐曲的理解和感受能力。
带问题聆听歌曲有助于调动学生参与学习的积极性，提高主观能动性。多角度分析，加深对音乐的理解感受。
进一步加强体会蒙古族民歌特点特征。
提高学生自主思考和辨别音乐特征的能力。
通过歌曲及视频的聆听感受，进一步了解藏族民族音乐。
让学生自己实现学习知识后的知识构建。
通过歌曲的聆听感受，进一步了解维吾尔族民族歌舞。