《绒花》的教学设计
〖教学目标〗
知识与技能
1、掌握三连音的概念。
2、用自信的歌声演唱歌曲《绒花》。
3、通过演唱歌曲《绒花》，能体会到歌曲的旋律美。
过程与方法
2、通过歌曲的学习，让学生感受歌曲的旋律美。
情感态度与价值观
以审美教育为核心，培养学生健康的审美情趣和感受、体验的能力，使学生掌握必要的音乐知识，开阔视野，促进学生身心全面健康发展。
〖教学重点难点〗
1、 学生能自信的演唱歌曲《绒花》。感受歌曲的旋律美，掌握2/4拍。
2、 掌握三连音以及三连音的练习。
3、 通过学习以描绘“花”为主题的作品，了解以“花”喻“人”的艺术创作手法及对人世间情感的倾诉和对美好人格的赞美和肯定。
〖教学准备〗
1、 教材分析
《绒花》是电影《小花》的插曲之一，创作于1979年，它以委婉抒情的民歌风曲调，歌颂了影片中小花为代表的农家少女，在革命年代的那种牺牲和奉献精神。曲调新颖流畅，富有激情，优美动听，感情表达充分。
2、教学用具
课件、手风琴、口风琴
〖教法和学法〗
鉴于对《课标》的理解，对教材和学生的研究分析，在教学过程中采用“参与——体验、情景——陶冶”的情感教学模式，借用多媒体，创设轻松愉快的气氛，让学生主动参与学习，在体验中感受和表现音乐，从而促进学生音乐素养的发展。
〖教学环节设计〗
一、情境导入
播放歌曲《茉莉花》，师生一起唱歌曲（此处设计可以提高学生的学习兴趣，营造轻松的学习氛围），同学们都争先演唱，老师激励同学们唱得都很好，那今天老师也给同学们带来了另一首关于花的歌曲（播放歌曲《绒花》）提问：同学们能不能从歌词当中听出歌曲的名字。结合幻灯片。
二、新课教学
1、歌曲简介。(教师简述)
《绒花》是电影《小花》的插曲之一，创作于1979年，它以委婉抒情的民歌风曲调，歌颂了影片中小花为代表的农家少女，在革命年代的那种牺牲和奉献精神。曲调新颖流畅，富有激情，优美动听，感情表达充分。
2、剧情介绍。（先问学生见过绒花没有，看过《小花》这部电影没有，出示）老师简述剧情
3、学生边欣赏歌曲《绒花》边观赏图片。（此处设计让学生以视觉和听觉结合，更直观地感受绒花的美。）
提问：同学们从图片中看到了绒花有哪些颜？
4、引导学生用赞美的语调朗读歌词。（出示幻灯片）
5、教师出示一条节奏，让学生学会，看看谁能拍的更准确。（出示幻灯片）训练学生三连
音的练习，更好地把握歌曲的高潮的部分。（出示三连音的概念）
6、发声练习，用“u”音练习。
7、学唱歌曲
(1) 歌曲分析。
结构：A B 两部分。
情绪：小花的内心语言，用衬词的运用进一步揭示了小花哥哥的内心世界。
（2）教师吹奏第一部分旋律，学生试着填词。（发现问题及时纠正）
（3）教师分句教唱第一部分歌词，学生跟唱。
(4) 学生试着齐唱第一部分歌词。（发现问题及时纠正）
歌颂老师的歌曲(5) 教师吹奏第二部分高潮旋律，学生试着填词。
(6) 全体学生试着跟着音乐齐唱。(播放音乐)
三、课堂延伸（出示幻灯片）
思考：歌曲把片中的小花比作什么？
美丽的花
英雄的花
四、课堂小结。（在音乐中结束课堂）
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