双减背景下提高初中英语教学效率的问题及措施
摘要：随着双减政策的实施，如何提升英语学习效率成为英语教学思考的重点所在。初中生正处于青春期，除活泼好动之外，还对各种事物有着足够的好奇心，要提升教学效率，必须考虑到青少年的心理、行为特征。教师应当采取正确的、符合青少年行为特征的方法来展开教学，创造一个能够吸引初中生乐趣的课堂。本文首先描述了双减背景下提升教师对双减认知的重要性，其次针对当下的英语教学现状提出一些针对性改善措施，期待能够为提升初中英语教学效率贡献微薄力量。
关键词：双减背景；初中英语；教学效率
电吉他教学引言：双减政策的本质在于为学生减轻学习负担，同时也意味着教师应当想办法在减轻学生负担的同时，注重提升学习效率，提高作业的完成效率和质量。作为课堂教学的主导者，教师有责任和义务为学生的学习成果、作业质量把关。教师可通过采取一定的措施，强化学生的主体地位，提升学生学习兴趣，创造高效英语课堂，为学生的全面发展打好基础。将教学重点放在课堂内容的精心设计和创新上，而不是布置更多的作业上，这是每一个教师应当重点思考的问题。
一、提升教师对双减认知的重要性
国家倡导“减负”并不意味着教师的课堂主宰地位受到威胁，国家提出观念的出发点在于为学生提供一个健康、宽松的成长环境，学生不应当被沉重的课业压垮，以至于无精力去看世界、感受生活。
教师的教学活动是以其认知为基础的，正确的认知是教学活动的方向所在。教师应当认识到双减的目的在于提高学习效率、缩减无效作业时间，而非一刀切地理解为作业减少，教师应当从价值出发，想办法提升课堂教学质量，提升学生在同样时间内的学习效率，英语课堂与普通课堂不同，以往题海战术应当予以摒弃，应当通过一些类似英语演讲、英语辩论这样的趣味性课堂活动来刺激学生学习积极性，从而引导学生主动积极参与课堂教学，而非被动填鸭式教学。在课堂上不定期组织一些英语表达练习，让学生用自己所学英语知识讲述一个完整的故事或者与其他同学进行对话，都能够得到比写作业更好的效果，这样的方法应该是双减政策下应当得到鼓励的英语教学方式。
二、双减背景下英语教学方面出现的问题
1.教学质量下降
由于教师们需要承担较多的教学或行政工作，导致时间和精力都被分散，无法专注于课堂教学。同时，学生的学习积极性和学习兴趣也可能受到影响，导致教学质量下降。
2.学科知识不足
部分教师可能因为时间和精力的限制，无法充分准备教学内容，导致授课质量下降。此外，部分学生也可能因为双减政策的影响，无法获得充足的课外辅导和自习时间，导致知识掌握不够充分。
3.教学方法单一
双减政策可能导致部分学校和教师缺乏足够的资源和条件，无法使用多种教学手段和方法，导致教学方法单一，难以激发学生的学习兴趣和积极性。
三、双减背景下提高初中英语教学效率的解决对策
1.提升英语学科教学能力
学校可通过举办教师学科技能大赛来刺激教师主动提升个人素质和教学能力。同时教师内部
应当以小组形式展开竞争，互相听课、互相评判等。对于英语教师来说，要提升的不只是课堂教学能力，还有英语口语表达和交流能力，需要在课堂上用流利的英语，为学生营造一个短暂的英语教学环境。作为英语教师，课堂上适当的英语能力展示是必要的，一个只会做英语习题的教师不具备站在讲台上的资格。例如，给学生唱一些类似《Red river valley》的简单英语歌曲，或者在学生学习进度较快的情况下，播放一些有利于学习英语知识的影片，如《疯狂动物城》等，增强学生的学习兴趣，激发学生主动学习的动力。
2.多元化教学手段
学校可以通过购买教学设备、引进优秀的教学资源等方式，提供多元化的教学手段和资源，丰富教学内容和形式，激发学生的学习兴趣和积极性。学校应当以当下的教学情况为依据，定期进行先进设备、器材的采购，如智能黑板、多媒体教学平台、教学录像设备、VR眼镜等，提高教学的效果和趣味性，丰富教学形式。在激发学生学习兴趣的同时，还能让学生与处于时代前沿的科学技术接轨，这与当下学生的好奇心理是相匹配的，学生也更愿意在新鲜设备的带领下积极参与学习活动。同时学校还要通过各种渠道将优质教学资源引入学校，为教师的知识储备添砖加瓦，只有教师都处于时代前端，带领出来的学生才会同样积极主动探
索。学校可以引进的课堂资源有优质网络教学资源、课件库等，还可以引进国内外的优秀教学资源，如精美的课件、教学视频等。现在是互联网时代，一些国外的教学课程同样可以下载学习，教师可以进行传统教学方式和国外开放式教学的结合，若能与世界教育接轨，也是大有裨益的。例如，在讲解《Animals in a zoo》时，可以利用这些优质的教学资源，在课前准备一些动物的图片、习性小知识、视频等，可以选课文中涉及的动物，也可以一些学生感兴趣的动物，在课堂上进行动物知识分享，最好用英文，在深入了解课堂知识的同时，还能进行口语锻炼。
3.增加学生自主学习时间
学校可以通过调整课程设置、延长放学时间等方式，增加学生的自主学习时间，让学生能够有足够的时间复习和巩固所学知识。延长放学时间不等同于增加课程数量，而应当增设一些能够激发学生自主学习的课外活动或组织一些趣味性游戏，激发学生的学习兴趣。例如，在学习《can you play the guitar》时，教师可以带一把吉他让学生上台弹奏，近距离感受吉他的声音，引起学生兴趣，鼓励学生积极参与。也可以在网络上下载可以模仿吉他弹奏的软件，让学生自己创造一段吉他音乐。“双减”的目的在于减少学生重复做单一练习，而不是简
单理解为缩短学习时间，学生可以在接受知识的基础上，探索更加深入的知识，研究相关联的知识和内容都是可以的。学生作为学习主体，应当具备自我探索和自我延伸的能力，不能只等教师教，教师的教学难免会陷入教学思维，而学习还应当融入学习思维，延伸和扩散的思维对于学习至关重要。
4.加强家校合作
教师可以通过定期开展家长会、组织亲子活动等方式，加强家校联系，让家长了解学生的学习情况，给予学生更多的支持和帮助。家长把学生送到学校并不意味着自己不需要承担任何责任，青少年正处于好动时期，在校的时间也有限，家长若不能配合监督，学生必然会放纵自己，拖延懒散，在家中的时间比在校时间更长，家长的一言一行对于学生都有很大影响，家长要承担起自己的监护责任，配合教师，努力完成每一项学习内容，与教师建立良好的沟通关系，勤沟通，勤交流，双方都需要对学生的学习现状有最清晰的了解。必要时，还需要共同协商制定一套最适合学生的学习方案，共同为学生的学习贡献力量。对于教师组织的家长会、亲子活动等，家长要积极参与，及时回馈，让学生在感受家长的关心爱护的同时，也对学生产生一定的约束力，长此以往，必然对学生的健康成长有益。例如，在讲解《I’m wat
ching TV》时，教师可以为学生和家长推荐一些与英语学习有关的电视节目，家长则可以把控电视节目的观看时间。学生的看电视需求得到满足，教师的教学目的也得到满足。
结束语：综上所述，在双减背景下各学科的学习效率均需要重视，英语学科格外重要，相较其他学科，英语学习没有语言环境，能够利用的只有课堂时间和作业时间，若不加以改善，英语学习效率必然会出现下降趋势。为避免出现这样的情况，必须在政策实行之初就着手改变，从学校、家长、学生三方面入手，创造一个三方合作的全新局面。三管齐下，为学生的英语学习助力。青少年时期的学生不能强迫学习，而要引导学习，这意味着要考虑这个阶段学生的心理、行为特征，用最合适的方式提升其学习效率，稳固其学习成果。这才是这个情况下，教学方面需要考虑的重点问题。单一地依靠学校或者一味依靠家长都是不合适且不合理的，好的学习效果一定是三方共同努力的结果。
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