《雨点儿》教学实录
师：（播放雨声）请小朋友听听，这是什么声音？
生：这是下雨的声音。
师：（指大屏幕）请小朋友看看，你看见了什么？
生：我看见下雨了。
师：噢，下雨了。谁愿意当小小研究员，把你收集到的有关雨的知识，介绍给大家。
生：（纷纷举手）我愿意！
生：我知道天上为什么会下雨。天上的云是由无数个非常小的小水滴和小冰晶在空中聚集起来形成的，雨滴是从它天上的“家”—云当中掉下来的。随着云层渐渐变厚，云里的小水滴越聚越多，越来越沉，当这些水滴大到上升气流托不住它们的时候，就落下来了，这就是雨。
师：噢，原来雨是云里的小水滴从云中掉下来形成的。你怎么知道这些知识的？
生：我是在《幼儿千千问》这本书中查到的。
师：你真能干，查阅书籍收集资料是一种很好的学习方法，你不愧为一名合格的研究员。师：你们还知道什么？
生：我还知道雨有大雨、小雨、中雨、毛毛雨、雷阵雨、暴风雨。
师：你怎么知道的？
生：下雨的时候，我问妈妈，妈妈告诉我的。
师：你真是一个细心观察生活、不懂就问的好孩子。
师：（指大屏幕）小朋友看一看，这场雨中的两个雨点正在干什么？
生：我看见这场雨中的两个雨点正在说话。
师：你们想知道它们在说什么吗？
生：（齐声）想。
师：今天，我们一起学习第１２课《雨点儿》，听听它们究竟在说什么？（板书课题）
师：谁能读课题？
生：（一个字一个字地念）雨点儿。
师：点后面有个儿字，读成儿化音“点儿”
师：（示范读）雨点儿
生：（齐声读）雨点儿
师：你们想不想读读课文？
生：（齐声高兴地）想。
师：读课文时，遇到不认识的字怎么办？
生：拼拼音
爱之语生：问老师
生：问同学
师：那就用你喜欢的办法读课文，发现容易读错的字音多读几遍，再用你喜欢的符号画出生字，和生字交朋友，看谁的字音读得准，看谁交的朋友多。
（生自由读课文，边读边画出生字，然后同组交流识记生字的方法，师相机指导）
师：小朋友读得真认真。你发现哪些容易读错的地方？
生：我发现“数、长”是翘舌音，大家要注意。
生：我发现“彩、从、草”是平舌音，请大家跟我读。
生：我发现“地方”的“方”读轻声，大家跟我读。
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师：小朋友读准了这么多字音。看，你们的生字朋友来了，大家快来和它们打招呼。
（课件出示生字）
生：（齐声读）点
生：（开火车读）数(shu)
师：你知道这个朋友还叫什么名字吗？
生：数（shu），数学的数。
师：真棒，以后我们还会遇到像这种一个字有多个音的多音字。小朋友读时千万注意读准字音。
生：（指名读）清
师：谁能在“数”和“清”之间加个字组成词呢？
生：数不清。
师：一，课文中说什么数不清？
生：课文中说雨点儿数不清。
师：你知道生活中还有什么东西数不清吗？
生：我知道星星数不清；我知道头发数不清；我知道雪花数不清……
生：（分组开火车读）彩
师：谁能给“彩”字朋友？
生：彩笔、彩、彩纸、云彩……
师：“云彩”就是我们常说的什么？
生：云彩就是我们常说的云。
生：（男、女生读）飘
师：你怎样记住“飘”这个字的？
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生；一张车票在风里飘。
生：风买票就是飘。
师：小朋友真会动脑筋，用你喜欢的方法记住“飘”
生：（指名读、齐读）落
师：“飘”和“落”做朋友，谁认识？
生：（高兴地齐读）飘落
师：看，谁能用刚认识的一个词描绘老师的表演。
（纸片飘落表演）
生：飘落。
师：在生活中，你看见过什么东西飘落下来呢？
生：雪花从空中飘落下来。
生：树叶从树上飘落下来。
生：塑料袋从空中飘落下来。
好脾气歌词师：大家不要随处乱扔塑料袋，保持环境卫生。
师：谁能把课文中带有“数不清、云彩、飘落”三个词的句子出来，读一读。
生：数不清的雨点儿从云彩里飘落下来。
生：（齐读）空
生：（小组开火车）问
红豆方大同吉他师：你是用什么方法记住“问”字的？
生：我是用换一换的方法。“闪”字里面的“人”换成“口”就是“问”
生：我是用加一加的方法。“门”加“口”就是“问”。
生：门外站着一个人，一张口就要问。
师：你们想的方法真好。记忆生字的方法很多，你可以选择自己喜欢的方法记忆。
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生：（指名读）回。
生：（男、女生读）答
师：“回”和“答”做朋友，你认识它吗？
生：回答
生：（小组开火车）方
师：淘气的生字朋友都跑到了卡片上，你们还认识它们吗？
（生双人开火车认字，师相机指导）
师：淘气的生字朋友又藏到了课文里，你还认识它们吗？
生：（高兴地）认识。
师：把课文读给同桌听，读得好夸夸他，有困难帮帮他。
（生同桌互读互听互评，师相机指导）
师：谁能把课文读给大家听，其余小朋友当评委，想想给他几颗星，为什么？
（生读课文，小评委给星）
师：谁敢向他挑战？
（生读课文，评委给星）
课间律动《春雨沙沙》
师：小朋友刚才和生字成为了好朋友，现在想不想和雨点交朋友？
生：（高兴地）想。
师：只要你听懂了雨点说的话就会和雨点成为好朋友。
（课件放大、小雨点的对话，学生听）
师：到课文中一，大、小雨点儿的对话，读一读。
生：（指名）读对话
师：问话怎样读呢？谁来扮演大、小雨点读一读？
生：分角朗读。
师：从大、小雨点的对话中，你听懂了什么？
生：小雨点想去有花有草的地方，大雨点想去没有花没有草的地方。
（生到黑板贴图）
师：小朋友听懂了雨点儿的对话，和雨点成为了好朋友，你想不想问雨点儿什么？
生：（兴奋地）想小雨点儿你为什么要去有花有草的地方？大雨点儿你为什么去没有花没有草的地方？
师：我也想知道这个问题的答案。我们读读课文最后的自然段，然后同组的小伙伴在一起研究研究。
（生小组合作学习，师相机指导）
　生：我们组认为，小雨点去了有花有草的地方，让那里的花更红了，草更绿了。大雨点儿去了没有花、没有草的地方，让那里长出了红的花、绿的草，环境变得更美了。
生：我们组认为，大雨点儿雨水多，如果去了有花、有草的地方，会给那里的花淹了。小雨点儿雨水少，如果去了没有花、没有草的地方，又不能让那里长出红的花、绿的草。所以小雨点儿要去有花有草的地方，大雨点要去没有花、没有草的地方。
师：植物的生长离不开雨水的滋润，大雨点儿和小雨点儿分别去了最需要它们的地方，滋润了万物，给大地带来了生机。
师：小朋友，我们一起到大、小雨点去过的地方看看，好吗？
（配乐课件演示雨后景象）
师：你有什么感受？
生：我感到景很美。
师：你怎样读才能把这么美丽的景读出来呢？
生：（有感情地）读最后自然段。
师：我也想读一读，请同学们当评委。
（老师读，小朋友给星）
生：（有感情地）读最后自然段。
师：景这么美，谁的功劳？
生：（兴奋地）雨点
师：你想对雨点说什么？
生：谢谢，雨点儿真可爱……
师：带着你对雨点儿的感情，朗读全文。
生：分角朗读
师：假如你是雨点儿，你最想到哪里去？为什么？
生：我最想到沙漠去，让那里不再干旱，长出红的花、绿的草。
生：我最想到庄稼地去，帮助庄稼生长。
生：我最想到校园的花坛去，让那里的花更红、叶更绿，校园更美。
师：你们都是最可爱的雨点儿，最可爱的孩子。世界有了你们会变得更美
师：可爱的孩子们，你们还认识这个朋友吗？
生：（齐声）方
师：观察“方”的笔顺和在田字格里和位置，你发现了什么？
（生交流“方”的笔顺和在田字格里的位置）
师：你看老师写的合格吗？（师范写）
生：合格
生：描红、书写，评评哪个字写得更美。
师：孩子们，本节课让我感受到雨点儿的可爱，更感受到你们的可爱。课后请小朋友按时给花草树木浇水，看看花草树木会有什么变化。
小雨沙沙
（一）创设情景，揭示课题
  师：老师知道你们最近新学了一首歌《小雨沙沙》，我们一块儿来唱一唱、表演一下好吗？（配乐唱，可加上动作）
  师：你瞧雨点儿多么可爱呀！种子喝了甜甜的雨水，直嚷道：“我要长大，我要发芽。”田野里的禾苗，森林里的花草树木，草原上的小动物都喜欢雨点儿。今天我们就来认识一下雨点儿。（出示课题）这哪一个字是生字呀？（点）请大家认读。（学生读，读好第三声）它的部首是：四点底。雨点儿可爱极了，所以我们加上个“儿”字，读起来既亲切又可爱，这叫儿化音，请大家跟我读（可加手势指导：读完点舌头往上一卷就行了）。
（二）初步感知课文
  师：雨点儿有大有小，大雨点儿和小雨点儿从空中落下来时说了些悄悄话，你想知道吗？请你听一听，看一看。（电脑演示并配有课文朗读）
  你听到了什么，看到了什么？（生自由答）
  师：大家说的真好，可以看出你们对雨点儿有了一些了解。现在，请大家自己来读一读课文，标出自然段，从课文中出生字画上圈，再读一读、认一认。
  师：大家都到了吗？（到了）
  你都到了哪些字？（我到了清、飘……）
  你的真多，还有呢？（我到了数，半、空……）
  你真棒！……
  师：瞧,我们刚才把生字都出来了,现在请各小组组长带大家读一读这些生字。
  学生小组自学，老师巡视指导。
  （三）在游戏中识字、学词、读文。
  1、识字
  （1）出示课件（摘苹果，带拼音生字）师：我想你们应该学的不错，那现在让我们轻松
一下，跟老师到果园里摘苹果。你们看，苹果树上结满了又大又红的苹果，想吃吗？只要你能带大家拼读出苹果上的生字，就能摘下苹果。谁来试一试？
  （2）师：刚才大家的收获可真不少，认识了这么多的生字。那现在请组长再带大家读一读、认一认生字卡，看一看是不是每一位同学都会念了，都认识这些字了，大家可以互相帮助。一会儿我们还要去采更大更红的苹果。
  师：都读完了吗？走，我们去采更大的苹果。
  （3）出示课件（摘苹果，不带拼音的生字）师：你看看这棵树上的苹果真大呀，苹果上的生字没有了音节，可有点难摘，你还会吗？
  （4）巩固：老师出示不带拼音的苹果图，指名由学生当小老师带大家
  生：请大家跟我读“清”（直呼）
  师：你太厉害了。
  师：这个“清”字你用什么方法记住它呀？
  生（指名答）：左边是三点水，右边是青字。
  师：好，我们接下去摘。
  生读（直呼）。（读对了苹果就掉下来，及时纠正发音。）
  依此类推。（当读到“清”、“飘”、“空”、“问”时，可以问学生：你是怎么记的？）
  师：你们可真了不起，摘了这么多的苹果，高兴吗？（高兴）老师还要告诉你们一件更开心的事。
  （4）游戏巩固。师：今天，我还邀请了许多雨点儿来和大家做游戏，谁要？老师先把雨点儿分给大家。（雨点：大雨点12个，写生字；小雨点12个，写音节。把雨点儿分发给学生。）