大班音乐古筝教学反思
今日翻看珍宝们的学琴记录，部分珍宝跟着培训部一起成长，从零基础学起到现在也有将近一年半快两年时间了。然而让我担忧的是同学的曲子练得是不少，可在基本功上却有些薄弱，所以在部分乐曲中的技术环节中表现不出。一路习筝的过程中，我是深有体会的，基本功的训练是特别枯燥乏味。所以珍宝们一上琴就开始弹奏乐曲，没有单独训练过手指的分解练习。经过反复琢磨，我发觉自己在教学原来有着误区，把之前在北京的教学法和幼儿教学分开，原来一贯认为，北京那边的同学多数以古筝专业为主，平均训练在8小时左右，而当地同学以古筝为辅，平均训练都在一个小时。担忧在教学上太高要求会导致珍宝们的厌学心理，所以一贯反复从乐曲，技巧上分开教学。从而让她们有了选择性自由练习的习惯，而对难点躲避不练。
  叶圣陶先生说过：“教育就是在培育习惯”，幼儿的学习习惯的形成是需要一个过程的，是按部就班的，要求得由低到高。逐步积累，渐渐定型。没有规则不成方圆，今日跟导师请教探讨了幼儿，少年习筝的心理阶段。目前大多珍宝都是一种依靠性太强的学习立场，在学习过程和练琴中对老师、对家长有着剧烈的依靠性。这表现在：从调弦到视谱，从手指的用力到每一个指法，事事都要老师指引，都由老师包办，而同学自己根本不动脑筋，只有被动地、囫囵吞枣地
、机械地接收。第一，是儿童本身的天性，即儿童天生的对成人有一种依靠，第二，是灌输式教学方法，这种教学方法是忽视儿童的主观能动性，只灌输不启发，造成同学被动学习、不擅长动脑。在这种不良的教育影响下，同学简单产生依靠心理。所以在教学上避开对同学“过分指引及援助”，要逐步培育少儿能独立地、自觉地主动地学习弹琴。还有就是躲避，孩子会用许多小花招躲避自己可怕的事情。我听过很多家长反映比如让孩子练习时会说“我先吃点东西，喝点水”“上个洗手间”再戴上指甲缠个胶布二非常钟，等等。其实，这是孩子在有意拖延时间。等到孩子坐上琴凳后，也时常会各种借口开小差。呵呵，这些不妨在练琴前设定时间给她们空间去完成，但是不能算在练琴的时间内。
  在目前看来，需要大胆创新转换教学观念，积极户外训练活动，定期考核基本功水平，重新制定教学方案，这个对我来说是一个比较大的挑战，当然这些也离不开家长们的支持及协作。在课堂上我能做到的是的教学及引导，而同学们回家多数接触的跟自己的父母或爷爷奶奶。所以陪练的家长们，多鼓舞孩子们，用欢乐的心态去感染她们！最末，让我们共同努力看到珍宝们健康成长！ 深圳古筝培训