《大雁归来》教学设计
一、导入：大雁是秋寒南征春暖北返的候鸟，自古以来，诗人们睹雁伤情或托雁寄怀，留下了许多伤感的咏雁作品。如王维”征蓬出汉塞，归雁入胡天的壮阔 。范仲淹塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意的洒脱。 李白长风万里送秋雁，对此可以酣高楼的自在。而今天我们学习一篇洋溢着浓浓爱意的科学文艺散文——《大雁归来》。（板书课题作者）
师：没有目标就没有行动的方向。同学读一下本节课目标（生读）
朗读——了解大雁知识
品读——沉醉语言之美
悟读——领悟情感之美
师：
二、走进雁－了解大雁知识
（一）大雁有哪些习性？ 速读课文寻。
（请尽量使用文中词语，学会把握文中关键词句。）
师：我们以填空形式来检验一下。
(1)大雁归来的季节是 ________。
(2)大雁喜欢栖息在_________。
(3)大雁特别喜欢寻食_________。
(4)大雁常_____只列队飞。
(5)雁以 _____ 为主要组成单位。
(6) ……
师：
三、观赏雁翔－沉醉语言之美
作者描写归来的大雁充满感情，笔触细腻，你最欣赏哪个句子？请做批注。
（提示：批注可以从用词、修辞、句式、表达感情等方面，多角度品味语言。）
（给学生10分钟自主学习时间）
小组同学合作，有感情地朗读你最欣赏的句子，交流语言品味的收获
重点赏析第四段：
它们顺着弯曲的河流拐来拐去，穿过现在已经没有猎的狩猎点和小洲，向每个沙滩低语着，如同向久别的朋友低语一样。它们低低地在沼泽和草地上空曲折地穿行着，向每个刚刚融化的水洼和池塘问好。在我们的沼泽上空做了几次试探性的盘旋之后，它们白的尾部朝远方的山丘，终于慢慢扇动着黑的翅膀，静静地向池塘滑翔下来。一触到水，我们刚到的客人就会叫起来，似乎它们溅起的水花能抖掉那脆弱的香蒲身上的冬天。我们的大雁又回来了。
学生汇报到的语段，师提醒较为集中的段落，师生共同品读文章第4段。
教师预设:
生：“它们顺着弯曲的河流拐来拐去，穿过现在已经没有猎的狩猎点和小洲，向每个沙滩低语着，如同向久别的朋友低语一样。”
师：你的感受？
生：我觉得写得很亲切。
师：具体是哪些词让你觉得特别亲切？
生：“低语”，它把沙滩当成“久别的朋友”，用了拟人的修辞手法。
师：你能想象一下它在低语什么吗？
生：我的朋友，我又回来了！
师：沙滩会怎么说？
生：我很想念你，我的朋友。
师：（点头、微笑）
生：“它们低低地在沼泽和草地上空曲折地穿行着，向每个刚刚融化的水洼和池塘问好。”这一句也是用了拟人的修辞，写出了大雁的友好活泼。它把“水洼”和“池塘”当作朋友来“问好”。
生：“一触到水，我们刚到的客人就会叫起来，似乎它们溅起的水花能抖掉那脆弱的香蒲身上的冬天。”
师：为什么说“它们溅起的水花能抖掉那脆弱的香蒲身上的冬天”？
生：因为大雁来了，春天就来了，天气就温暖了，冬天就过去了。
师：哦，大雁带来春天，带来温暖。
生：“在我们沼泽上空做了几次试探性的盘旋之后，它们白的尾部朝着远方的山丘，终于慢慢扇动着黑的翅膀，静静地向池塘滑翔下来。” 这里把大雁的动作姿态描绘得很美。
师：具体是哪些词语？
生：“盘旋”、“扇动”、“滑翔”
师：我们把这些词圈点出来。
生：我喜欢的句子是“我们的大雁又回来了。”
师：哦，为什么呢？
生：因为这句话很有感情，能看出作者对大雁的喜爱。
师：你读一读，把这种感觉读出来，好吗？
生：（读）
师：这个句子该怎么读？重音在哪里？
生：“又”
师：对，还要注意什么？
生：“回来了”可以读得慢一点，深情一点。
师：我们来试一试。
生：（读）
师：这个语段真是太美了。我们请一位同学读一读，其它同学闭上眼睛听。
四、聆听雁语－领悟情感之美
寻读6-8段：
聆听雁语，你从大雁的鸣叫声中发现了什么？
假如你是一只孤雁，你的忧郁的哀鸣，是在诉说着什么？
•这些孤雁是伤心的单身。
•它们是丧失了亲人的幸存者。
•师：这么美好的大雁“我”是在什么地方观察到？下面读一则材料，看看你能否从材料中到答案。
•【资料链接】
• 美国著名的环境保护主义者。
• 1935年4月，利奥波德在威斯康星河畔一个叫“沙郡”的地方买了一块农场，其后多年，他和家人种植了上千棵树以重新恢复土地的健康。
• 他以“沙郡”的木屋生活经历为素材写了很多随笔，后汇编成《沙乡年鉴》。
•生：在沙乡。
•师：为什么3月的沙乡会成为鸟的天堂？
•生：这里有沙滩。
•生：有河流，有玉米粒
•生：有“我”这样的爱鸟者。
•生：还有松林。
•师：那你知道沙乡原来是一个怎样的？
•【资料链接】《利奥波得和〈沙乡年鉴〉》研讨与练习
• 这里所描述的是我们一家人在周末时，在那个远离过多的现代化的世外桃源——“木屋”中所看到和所做的事情。在这个先是被我们越来越完美的社会榨取殆尽，然后又被遗弃的沙子农场里，我们试图用铲子和斧子去重建我们在其他地方正在失去的那些东西。正是在这儿，我们探索着，而且也发现着上帝赐予我们的本质。
• ——《沙乡年鉴》序言
•生：是一个沙子农场。
•生：是一个“被现代文明榨取殆尽又被抛弃的沙子农场”。
•师：“我”在这里做了什么？你从资料中获取了那些信息？
•生：在这里，他带领家人每年种上上千棵的松树……
•生：在这里，他积极地行动着，渴望恢复沙场的生态平衡……
•师：老师是否可以这样说：正是因为有了“我”，这大雁才得以栖息在沙乡这片诗意的土地上。
•生：可以
•师：如果用一个词来形容我“我”、沙乡、大雁三者之间的关系，你用哪个词？
•生：和谐。
•师：是啊，大地、河流、动物、植物、我，在沙乡这个地方共同谱写了一曲“野性的诗歌”，创造了一个和谐的家园。
•
•师：读了这篇文章，你是否喜欢上了大雁？你会伤害它们吗？可是在现实生活中，一些人对大雁却不大友好，他们把口偷偷地对准了大雁。我们来看一段视频：
•（播放《鸟与梦飞行》视频（时间：2分28秒 内容：在迁徙途中，大雁在空中美丽而诗意地飞翔，音乐和画面唯美动人，但猎人的口正对着它们，“砰”……）
• 保护动物，和谐相处
•师：罪恶的声让我们回到了残酷的现实。不止大雁会遭到伤害，在利益的驱动下，地球上的野生动物都在不断地遭到盗猎分子的捕杀（出示组图，唤起学生保护动物，珍爱动物的意识。并配以凄惨音乐 ）
•师：相信这些触目惊心的画面已经触动了你。
•五、心灵对话－情感在对话的天空升华
•我想对_________
•(狩猎者/受害动物）说：
•多么期待有一天，
• 人们能够
• 打破地域的阻隔，
• 明白，
• 地球
• 是我们共有的家园，
• 那时，
• 我们一定
• 能像鸟儿一样
•梦飞行 获得自由！
•六、总结：
•《大雁归来》为我们唱响了一曲田园牧歌，引人向往，发人深省。一种平静的较高的“生活水准”是否值得以牺牲自然的、野外的和无拘束的东西为代价？曾几何时，我们远离了自然，躲在了水泥钢筋做成的“阁楼”里，生活简化得只剩下自己，环境浓缩得只剩下公园，一切纯朴的本真的自然的东西，从我们的视野中悄然离去。感谢利奥波德，他让我们明白了：热爱自然，是人类的共同情感；回归自然，是人类的终极追求。
学情分析
本文的教学重点是把握作者的情怀。首先，在品味形象性的过程中，通过大量的生动形象的拟人句的分析与感悟，让学生体会归来大雁突出的特点以及作者对大雁的喜爱之情，这为把握作者的情怀打下了基础。其次，让学生再次深入解读文本，领会作者对大雁的喜爱之情。再次，通过设计一系列问题，并引导学生走近作者，倾听心语，在质疑探究中体会感情，把握主旨。最后，通过对目前世界及我国野生动物保护的形势的相关资料的阅读，学生意识到保护野生动物，保护环境形势严峻，总结出本文作者在告诉我们：我们应敬畏生命，关爱自然，人与自然应和谐相处。
这一节课使我又一次深刻的意识到只有充分的发挥学生的主体能动作用，课堂才能够活起来。这样的课学生喜欢上，语文中的听说读的训练也达到了预期目标。
效果分析
1.环节安排上，有几处不妥：
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