原来成功并不遥远作文600字
【篇一：原来成功并不遥远】
原来，成功并不遥远
八（2班） 罗平
俗话说“失败乃成功之母，”所以人类不要因为一些失败，就觉得自己离成功很远。 一些人因为在事业上的失败，不愿从新起航，对自己失去了信心。一个人躲在无人知道的地方，“我真的失败了，”“我真的可以从新来吗？”“恐怕我还会再失败吧，”对自己失去了信心，没有再想我还能继续下去，不让家人失望。
难道你们就不愿从新来过吗？想想其实成功并不是很遥远。
学校里，学生会因为成绩不好而失落，但不会被失败打败，他们知道这些成绩虽然不是很好，但他们知道这些是老师的心血，父母的期盼，更是我们自己的梦想和未来的事业，所以他们并不会因为失败而失落，他们会继续努力下来，他们知道成功并不遥远。
登山者，不会因为一些小伤而半途而废，也不会因为一些困难或失败就放弃，他们会继续的登山，永不会放弃。因为他们知道，他们所做的一些活动是不仅为了战胜自己，而且战胜失败。他们也知道一次地失败，不可能是永远的失败，所以他们坚持不懈战胜了失败。 而我呢，却因为一些小事的失败，只想一个坚硬的蜗牛壳，躲进去。因为学业上的失败，手术后的活动不便，被人嘲笑，这些失败和挫折使我变成了一个孤单.寂寞，不敢和学生一起玩耍，因为这些失败让我变得脾气暴躁.内心孤独的一个人。
可是，后来老师的一段话，改变了我的性格，使我变得开朗起来，不在是一个孤独.寂寞的人，而是一个开朗.乐观的人了。因为老师的这段话让我知道了，原来，成功并不遥远，也不要因为一些失败和挫折就失去信心，相信失败只是走向成功的一道门或是一道走向成功的测试，要勇敢的走向成功之门，相信成功之门是永远开着的。
老师的这一段话“不应眼前的失败，而相信永远不会成功，应相信自己一定会成功。不要因为一些失败，就想是永远的是失败。应该放手一搏，而不是只会躲起做一个弱人。所以相信成功的门永远为你开着。”
让我知道了，其实失败并不可怕，可怕的是因为失败而放弃了成功。
老师的这段话让我知道了：原来，成功并不遥远，只要你肯努力地去做。
【篇二：原来快乐并不遥远】
原来，快乐并不遥远
八（2班）倪泽娟
快乐是什么？快乐是生活中的一个小细节，让人不由自主的喜悦；快乐是抬头仰望星空，寻一颗到属于自己的星；快乐是在茫茫人海中，我们并未丢失自己；快乐是在心底，我们从未觉得自己多孤独；快乐是踏踏实实走着自己的路。
——题记
你是否会想，自己到底快不快乐.有的人,整天拉拢着个脸,就连笑一笑都觉得累.当今社 会,物质,金钱和名誉似乎成了主流,当人们疲于奔命地追逐这些时,其实已在不知不觉中丢失了自我,丢失了属于自己的快乐.当我们累的气喘吁吁是,何不停下来想想,其实快乐并不遥远.
助人之乐
“助人为快乐之本”这是至今还流行的古语.有人说:帮助别人得不到什么回报，但却浪费自己的时间精力，这样的亏本事只有愚昧无知才愿意相信......”而这样的人,往往就是那些所谓不快乐的人.当你路过一个红灯路口时,你有没有注意过这样的场景,冷风中,有一位年迈的老人在颤抖,而当一阵暖风吹过,带来了一位朝气蓬勃的年轻人.年轻人搀扶着老人走过了马路,那阵冷风不知不觉融化在了暖风里.看,他们的脸上留下了暖风吹过留下的痕迹,洋溢着快乐与满足,一阵阵暖流涌上心头.瞧,原来,快乐并不遥远!
读书之乐
读书能使人心里平静,让人学会思考,也能让人快乐.不管是读科学名著时对大千世界的感叹,还是读漫画是的滑稽搞笑,或是读言情小说时对主人公的无限惋惜......其实在心底,早已埋下了快乐的种子,而随着时间的推移和阅读的书籍的增多,恰好给我们的心灵创造了美好的环境,使快乐的种子悄悄萌发.不知不觉,悄无声息,或许我们察觉不到它的成长,但当它长成参天
大树时,会带给我们阴凉与舒适,开出快乐的花,结出快乐的果.瞧,原来,快乐并不遥远!
天伦之乐
亲情是世界上最美好的感情.无论是什么,都无法改变家人对我们的爱和我们对家人的爱.时光荏苒,我们在一天天长大,父母在一天天老去......养育之恩,无以为报.但陪伴就是最快乐的回报.在不安的深夜,家永远是最舒服的港湾,是最可依赖的归宿;有亲人的陪伴,在未来,一个人的路途也不会觉得孤独......或许,你曾未发现,有家人的陪伴,在脸上在心里都是一种特殊的暖,都是无比的甜蜜.都说养儿为防老,可这却成为父母隐藏对我们的爱的借口.家人的陪伴是快乐,家人的关怀是快乐,家人的包是快乐,家人的.......家人给的一切都是快乐的.瞧,原来,快乐并不遥远.
人生在世不称意,又何必活得那么冷酷寂寥,别让冷漠成了我们的符号.笑口常开,好彩自然来.
“哦,原来,快乐并不遥远.”
原来你并不快乐【篇三：原来(600字)作文】
精选作文:原来(600字)作文 老师原来的密码忘了所以建新号，把原来的文章重新发表遍，谢谢 原来并不是努力了就会成功 原来并不是选择等待就会有所收获 原来悲伤得到的并不是可怜 而是施舍 原来并不是挣扎就可以去选择 反而是未来已经定好了 总是总是在期待总是总是在相信 却不知真的有好多好多的原来 多到已经压得我喘不过气来了 我想这不是所谓
的依赖 而是习惯吧 害怕孤独却又总是渴望 正如苏打绿的小情歌所说的 我想我适合做一个歌颂者 而不是一个救世主 总是在欺骗自己可冥冥之中早已 有了安排 我想梦飞船所唱的不值得 正是在向世人倾诉吧 可如今的我还是无法控制 反而更加欣赏陈奕迅的 十年 其实人总是这样明明知道不可能 却还是希望会有所转机 然而这转机带来的却是 无尽的失望 后语我想告诉大家既然想做那就去努力做吧，不要后悔，还有既然实在不可能就放下吧，因为人们往往为了这些不可能，而丢掉了自己珍惜的，使自己变得伤痕累累。 我的信念我想仍然有些人不肯放弃，我想我就是那种人吧，但对于我来说，这并不是一种死缠烂打，而是一种坚守，我希望不要丢失了自己，别总是在为自己借口，其实没必要那么傲，不是每个人都会为了你而感动，记得有个人说幸福只是随便说说的，但并不是每个人都有说的权力，想使自己和珍惜你以及你珍惜的人幸福，就不要放弃，不要在意别人的目光。山东威海荣成市第三中学高二:姜雯议
篇一：原来作文可以如此快乐
原来作文可以如此快乐
——快乐作文教学初探
福建省永春县苏坑中心小学 陈跃腾原创
长期以来，在语文教学中，对教师而言，最难教的是作文；对学生而言，最难写的也是作文。一方面教师因难而畏教作文，对作文教学束手无策，同时学生也害怕写作文，视习作为酷刑，对习作毫无兴趣；另一方面，教师为成绩又不得不进行强化训练，学生只好为应试而作文，为作文而胡编乱造，敷衍凑数。长此以往，形成“双亏”怪圈。摆脱这一尴尬的境地，化“双亏”为“双赢”刻不容缓。“知之者不如好之者，好知者不如乐之者。”同样的道理，习作教学中 “逼写之不如好写之，好写之不如乐写之”，当学生写作如驾“一叶轻舟”时，教师何惧之有？学生又何惧之有？那么，怎样让学生快乐写作呢？我觉得边玩边写是一个不错的选择。
一、从玩画画到写作 上作文课，对小学生来说无疑是头疼的，特别是限时交卷的“命令作文”。
一次习作课上，教师对学生说：“从黑板上的三道题目中任选一题，用30分钟的时间写??”于是课堂上出现了如往常一样的写作情景：孩子们眉头紧锁，歪头，绞尽脑汁，不知从何下笔，在本子上画来画去。这时，有的老师还要冷嘲热讽几句：噢，这是做什么啊？该不是画
作文吧！
殊不知，这种“涂画作文”是一种非常好的作文教学方法，特别是小学低年级学生，他们以形象思维为主，画画是他们最喜欢的，我经常利用这一点特点，为写话另辟蹊径，每次写话，都让学生先画图后写话。课堂上，首先引导学生自由地画画，然后启发学生说说画面的内容。这样，画与说，趣与乐融为一体，常常可以收到很好的教学效果。
有一堂说话课，我先让学生出一张纸画画，随便画什么都行。画好后，我让学生把自己画的内容说给大家听，同学们把自己的画面内容说得十分有趣，但有一个学生只在白纸上画了一个太阳，就没画了。大家都笑他简单，他却站起来反驳：“你们知道什么？没有我这个太阳，你们画的那些都没有了，没有太阳就没有这个世界呢！”同学们愣了一下，我也大吃一惊，这个同学太有创意了！ 这毕竟不是真正的美术课，我适时引导：“你真的是见多识广，那能猜猜在你帅气的太阳底下，同学们都画了什么吗？”
“青青的小草、漂亮的房子、弯弯曲曲的小溪、叽叽喳喳的小鸟，还有我们！”
??
别小看孩子们的智力，他们的创意经常出乎意料！而且非常乐意把这些创意用画的形式展现出来。当他们把自己的画说出来时，写起话来就自然感到轻松自如了。根据儿童的心理特点和认知规律，写话时应注意循序渐进，不可操之过急。写话要求要因人而异，有的可以只写三两句，有的可以写长点，但不管长短，教师都要适时加以鼓励，
接着，慢慢指导学生写具体，引导学生以我“口”写我“想”，以我“手”写我“口”，充分发挥每个学生的文学潜能和语言能力，从而消除学生写话的畏难情绪，让学生体会到写话的乐趣。
二、从玩游戏到写作 游戏是孩子最热衷的活动，一提到游戏，孩子们都会充满着激情，充满着快乐，他们巴不得把所有的作文课都改成游戏课，利用他们这一特点，我着实花了不少心血。
有一次为了训练学生的心理描写，我手举着包裹走进教室，微笑着面对学生，学生们好奇心大起，于是我引导学生说出内心的疑问：“同学们为什么这么好奇啊？你们心中想什么呢？”学生们七嘴八舌，议论纷纷地猜着，我接着又说：“瞧，同学们，人是这个世界上最聪明最敏感的动物，总能由眼前自己感兴趣的东西，生出许多的想法。不过，这种想法转瞬即
逝，如果能在它还没消失之前抓住它，说出来，写下来，那你就至少会成为两种高手：一是捕捉心灵的高手，二是写作高手。试试？看到什么，想到什么？如果看仔细，会想得更细腻的。”
这掉胃口似的心理描写训练起到了很好的教学效果，学生写出了不少有趣的句子：
1、老师手举一个包裹，里面是什么呢？老师，你为什么要用红袋子包着呢？不想让我们知道吗？那一定是好东东，会是什么呢？如果是零食，老师会不会请我们吃呢？（张淙愉）
2、望着老师手中的包裹，我多么希望它是果冻呀！同学们的心
里也充满了疑问，有的同学说：“会不会是石头呀？”有的同学说：“会不会是口香糖呀？”还有的同学说：“会不会是山楂呀？”老师笑咪咪地，好像在得意地说：“你们肯定猜不出来。”（陈昭萍）
3、我闻到一股淡淡的清香，再一闻，突然没了，奇怪，会不会是口香糖，或者是糖果？不过包装很像是口香糖。
（王鑫悦）
接着，我举行了一次“吹泡泡糖”的比赛，在比赛之前，让学生们注意以下几个方面：①怎么想怎么写； ②在心里与他人对话； ③在心里与自己对话； ④善用比喻、夸张、引用等 ；⑤注意场面情景。 在我的适时的引导之下，学生出现了以下精妙的语句：
1、我开始吹了，一吹就挺大，全组的人“哇”地一声，把泡泡吓坏了，又回到了我嘴里。（张婧）
2、里面究竟是啥东西，我眼睛一动不动地盯住那袋子。我的心越急，老师的袋子开得越慢，气！打开！打开！老师慢慢地，好像袋子里的东西是个睡着了的小孩，要慢慢地、温柔地对待他似的。（王鑫愉）
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