草原就是我的家
一．教学目标
2、通过舞蹈、生生小组合作等方式学习歌曲《草原就是我的家》，通过歌曲速度的改变，体会音乐的奇妙；
3、通过歌曲《草原就是我的家》的学习，体会蒙古族音乐的特点，感受蒙古族儿童对家乡的热爱，并能喜爱上蒙古族音乐。
二．重点难点
重点——能用不同速度完整演唱歌曲《草原就是我的家》；
难点——唱准第三乐句的八度大跳以及附点节奏。
美丽的草原我的家 mp3三．教学过程
活动1【导入】导入新课
1、和着筷子舞音乐，敲打筷子走进教室
教师动作指挥学生跟上自己的节奏表演“筷子舞”
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师：同学们， 筷子也可以作为一样小乐器，你们知道吗，在我国有一个少数民族能用筷子跳舞呢，你们猜猜是哪个民族？
2、介绍蒙古文化
教师播放反应蒙古文化的图片，播放《草原就是我的家》背景音乐，介绍蒙古族文化。
师： 来，跟着李老师走进蒙古吧。蒙古族是我国的少数民族之一，蓝天悠悠、白云飘飘，一
望无际的蒙古大草原就是他们生活的地方，成片的蒙古包就是他们的家。看，飞驰骏马上的蒙古族人民多么神气、勇敢，他们将马作为出行的工具，因而又被称作“马背上的民族”。蒙古族人民能歌善舞看，听，他们在歌唱，看，他们在跳舞！让我们加入他们，跟着音乐跳起来吧！
3、听音乐律动（两遍）
播放欢快原唱音乐，与生共同舞蹈。
活动2【讲授】新课教学
1、用筷子为歌曲伴奏
师：哇，你们欢快的舞姿吸引来了一位小客人，他是谁呢？他的名字叫巴图，来自刚才我们所见的蒙古大草原，因为爸爸妈妈在外工作，他已经很久没有回到自己的家乡了，他非常思念，所以巴图带来了一段家乡的旋律，想请你们用筷子舞的方式为歌曲伴奏，你们愿意吗？
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师：你们表演的真不错，巴图都情不自禁想加入你们了！
2、听音乐，画旋律线
教师播放慢板伴奏，带领学生画旋律线。
师：这就是巴图带来的来自家乡的旋律，让我们安静的聆听这段旋律，当然，也可以边听边轻轻哼唱，并且伸出二指，跟着李老师，一起来画画，画之前，李老师有一个问题：
请你边画边体会这段旋律带给你的感受（单个学生回答）（悠长、延绵）
3、用“Lu”哼唱旋律
师：是啊，蒙古族人民生活在关阔的大草原上，因而，他们的音乐就和他们的大草原一样总是那么悠长，延绵。现在，巴图啊想和我们同学们一同来唱一唱这段旋律，请你们用“Lu”这个音来演唱。
唱之前，把你们的小手拿出来，这可不是一只普通的小手，是有魔力的哦，当你放在你的头顶，把你的声音往上抓的时候，会让你的声音更加好听，来我们一起试试！
（1）分句演唱
师：李老师唱一句，你们跟一句（提示挺直背，呼吸）
（2）整曲演唱
边弹前奏边演唱提示学生（整首一起唱）
师：你们的歌声真美妙，巴图从你们的歌声中听到了来自蒙古大草原的呼唤！
2、学唱歌曲
师：巴图今天还带来了一封来自蒙古大草原的家书，家书的每一句话都配上了刚才这段美妙、悠扬的旋律，你们能帮帮巴图，唱出他的家书吗？
（1）分组分乐句学唱
教师将学生分为四组，每组一条旋律，自主学习后，分组展示，并将下发的旋律条贴于黑板上。
师：家书有四句，李老师请每个组合作学唱一句，等会看看哪个组最能让巴图满意。
（2）分组展示，并全班学习
第一句：请小朋友们闭上眼睛，想想草原上那蓝蓝的天空，那白白的云朵，和那一轮美丽的 彩霞。带着这种想象，睁开双眼，一起来唱唱这幅美丽的草原画卷。
（唱之前提示孩子有一个吸气的动作）
第二句：这匹小红马巴图是多么心爱啊，跟着李老师的琴声，唱一唱巴图对小红马的爱。
第三句：把皮鞭挥向蓝蓝的天空（唱挥），挥向青青的草地（唱动）
最后这里为什么要这么唱？听听看哪种更能表现草原歌曲的悠长、延绵？
第四句：草原就是我的家，让我们一起来感受这份对家的思念。（手势提示吸气）
师：看，你们的歌声为巴图拼出了多么美丽的一封家书啊！其实，这封家书有个好听的名字，叫做《草原就是我的家》，让我们一同唱出草原的辽阔，唱出巴图心中对家乡的思念。
（3）教师钢琴伴奏并完整演唱
师：你们唱的真不错，巴图从你们的歌声中听出了一望无际的大草原，看到了蓝天和白云，回想起了骑着马儿驰骋的场景，想到了那顶白白的蒙古包，巴图说，谢谢你们！
3、变速演唱歌曲
（1）改变旋律线
教师擦去部分旋律线
师：李老师这里有个问题考考你们，当我把旋律线变成了点状，你们觉得这首歌应该怎么来演唱？（活泼的，加速，一顿一顿的）
（2）听加快原唱，涂旋律线
师带领学生边听边擦旋律线，一句擦七次，跟着音乐擦
师：让我们一同来聆听加快了的这首歌，听的时候把你的小手想象成橡皮，跟着李老师一同把你刚才话的旋律线擦一擦！
（4）钢琴伴奏演唱
师：这次啊，巴图想请你们当一回骑着马儿驰骋在草原的小牧民，让我们跟着钢琴唱出这首歌的活泼欢快，唱一唱骑马奔腾的爽快吧！
4、比较不同速度的感受
师：刚才啊，我们用了两种速度来演唱了这首来自大草原的歌曲，你更喜欢哪一种？谈谈你的感受。
师：是啊，速度的改变，带给我们全然不同的感受，但又都能表现出蒙古大草原的美丽景观，这就是音乐的奇妙！
5、慢、中、快速不同方式演绎歌曲
师：接下去，巴图要与我们用不同的速度来演绎这首好听的歌曲，体会速度变化带给我们的
奇妙感受。请你们亮出自己的歌声，跟着李老师一起动！
慢速：舞蹈动作（结束：速度变化了，筷子拿起来）
中速：筷子舞（结束：凳子转一转，骑在上面，我就是小牧民）
快速：骑马舞（两遍）
活动3【练习】拓展延伸
播放《鸿雁》，请学生欣赏。
师：巴图跟你们一起，在音乐的世界中都玩得好开心哦，今天，我们小朋友帮着巴图一起感受了蒙古大草原的美丽，演唱了来自蒙古大草原的优美歌曲，巴图为了感谢你们，带了一首他最爱的来自大草原的歌声，想请你们，一同欣赏，来，轻轻地闭上眼睛，静静地聆听来自草原的歌声。
请学生起立，通过动作，跟着音乐在教室中自由走动。
结束语：今天这节课，我们和巴图一起走进了蒙古大草原，唱起了草原民歌，李老师希望你们能喜欢上蒙古族的音乐，喜欢上我们的民族音乐。
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