篇一：放牛山歌教学反思
本课是五年级音乐第一学期第五课。教学内容为：欣赏陕北民歌《跟上共产党把革命闹》、苗族民歌《歌唱美丽的家乡》，视唱广东民歌《放牛山歌》。本课的教学目标是使学生知道和感受我国民歌的体裁之一山歌的特点。并在听于唱的音乐活动中接受革命传统的教育。同时进一步巩固和提高对一个降号调的识谱、视唱能力。
在教学中，我采用了复习旧知、逐步引入的方法让学生来理解山歌的特点。首先，复习民歌的另一体裁------号子的特点。再听赏陕北山歌和苗族山歌，分别介绍了陕北山歌，让学生知道是由信天游改编的，是陕北人民最喜欢的一种山歌形式。此外，除对“信天游”这一体裁及歌曲的音乐手法作些简单介绍外，还引导学生去体会歌中所表现的翻身农民对共产党的爱戴，对革命的拥护之情。苗族山歌则由教师讲述，介绍苗家山寨的地貌，说明地理环境与“飞歌”的音乐
风格形成的关系。然后，引入到广东民歌《放牛山歌》，让学生知道不同的地方有着不同的音乐特。通过视唱，拍击节奏，哼唱等方法，使学生能掌握一定的演唱技巧。并初步会唱一个降号调的歌曲。最后对学生进行爱国主义教育。
《放牛山歌》的旋律、节奏比较简单，但这是学生初次接触一个降号调的歌曲，因此，我采用辅导——拍击节奏——视唱——哼唱——齐唱的教学方法来教授歌曲。由于该班学生是村校刚来的学生，自学、视唱能力不是很好，所以加以教师示范，同时让学生用优美、亲切的声音来表现红军与农村人民的鱼水之情。
整个教学过程采用感知、理解、操作多种手段，以教师示范、引导相互合作，力争达到教学目的，让学生在理解山歌特点的基础上，接受革命传统教育，激发学生热爱民族音乐的兴趣。
爱很容易 篇二：放牛山歌教学反思
我在教授《放牛山歌》时，我遵循了以下几点：情景想结合，学生主动参与学习。
一、主动参与学习：先让学声朗读歌词，在朗读的时候最好把这种民歌的风味读出来了。把不认识的字进行教学。特别是要把方言唱出来。欣赏《小放牛》的时候，先把歌词抄出来，利用动画音乐，让学生跟音乐哼唱。在聆听器乐《小放牛》，先整体听全曲，让学生感受一下，再分段听，让其回答问题。最后在复听一遍。
二、情景结合：因为这首曲子是民歌，有地方特。所以我们先复习了第二课的草原，这也是有地方特的作为这首新曲子的导入。听完后了让学生主动参与进来，随着音乐做放牛、赶牛、捡柴的动作。让学生更好的体会曲子。在欣赏《小放牛》放动画给学生看，这样激发他们对民歌的兴趣。
在次课中我还有很多不足之处，在情景导入中让学生随音乐做这些动作的时候，应该要做好课件，让学生先看了，在自己实践，这样效果会更好。我应该作为一种游戏，分组比赛，这样学生的课堂纪律会更好，所有的学生都会积极参与。在歌曲对比的时候，讲的不够生动，没能调动学生的兴趣。
篇三：放牛山歌教学反思
歌曲《放牛山歌》是三年级《放牧》这一单元所要掌握的歌曲，《放牛山歌》是一首四川儿歌，歌中有许多“那个”“呦喂”等四川本地的语言，所以引导学生唱出山歌那种高亢嘹亮的声音是本课的重点。在趣味导入这一环节，我从以前学过的《草原上》这首歌曲入手，《草原上》这首歌曲，曲调优美流畅富有歌唱性，歌曲的情绪是甜美地，仿佛一下子使我们置身于辽阔的草原中，紧接着聆听《放牛山歌》通过这两首歌的对比聆听，使学生们一下子就感受
到了《放牛山歌》的欢快。通过朗读歌词，使学生了解到了“那个”“呦喂”等四川本地的语言引出了本课的主题---四川儿歌《放牛山歌》。在学唱这一环节我基本用的是听唱法是学生掌握旋律，在这几个月的教学中我发现孩子们的演唱歌曲的习惯没有很好的掌握出现喊叫的情况比较多，所以我运用请学生们用母音“LU”来模唱旋律来是学生更好的掌握演唱方式，而且是学生在潜移默化中掌握歌曲旋律。在学生演唱“哥儿呦喂”时引导学生做出到山上喊歌的动作，是学生了解唱到这时声音要高亢些，表现山歌的高亢豪迈的特点。在“表现歌曲”这一环节中，请学生们根据歌词的描述和自己对歌曲的理解来用舞蹈动作表现音乐，有的孩子模仿牧童骑牛的动作，有的孩子模仿耕地的动作，孩子们用自己的动作充分表现音乐。
本节课的整个教学环节设计合理，基本能调动孩子们学习的积极性，但是孩子们的课堂的纪律不容乐观，可能是我上课不够严厉所导致的，所以今后应努力做到在保证课堂纪律的同时充分调动孩子们的自我能动性和积极性，做到这点需要付出更多的努力。
关于化学教学的思考
初三化学是学习化学的启蒙阶段，如何在这个阶段中调动的积极性，激发学生的学习，培养学生的思维能力、创造能力，提高教学质量都能起到事半功倍的效果。在教学中，能掌握教学规律，因材施教，从开发非智力因素入手，运用直观、形象、生动的媒体创造情景，认真组织好每堂课的教学，从现实生活中选取一些典型、生动、有趣的事例补充教材，扩大学生的知识视野，让学生感到学习是一种乐趣和享受，能主动地、积极地学习。在教学实践中，我们还深深地体会到，学生在 学习中最大的兴趣、最持久的兴趣在于教师的教学方法是否有吸引力。以求学生对所学问题是否弄懂、学会，只有老师的教学能吸引学生的注意力，学生对所学的知 识又能弄明白，他们对学习才有兴趣，课堂的教学才能得到顺利进行，老师的主导作用才能发挥，学生的主动性才能调动，才能收到较好的实际效果。因此，我们在 教学中很注意每一节课的引入，从复习旧课导入新课，使学生有一个温故而知新的感觉，使新旧知识衔接好，让新知识能自然过度，为学生接受新知识作了铺垫。同时，在教学中，我们坚持面向差生，紧靠课本讲课。讲课时，力求学生听懂听明白，对大部分学生坚持不讲难题、偏题，重在基础知识。只要肯努力，一定能学好化学。
充分发挥化学的作用，努力提高教学质量。化学是一门以实验为基础的学科。实验教学可以激发学生学习化学的兴趣，帮助学生形成化学概念，获得知识和实验技能，加强实验教学
是提高化学素质的重要途径
的一个重要组成部分。
在与学生的接触中，我们经常发现初三学生对化学实验非常感兴趣。只要他们在课堂上做实验，他们的兴趣就会急剧上升。如何运用学生的心理引导学生观察和分析实验现象，培养学生观察和分析问题的能力，充分发挥实验在教学中的作用。在课堂教学中，充分利用化学实验的优势，认真组织实验教学。在演示实验中，除了按照基本操作要求进行演示操作外，我们还指导有目的地观察实验现象。结合教材内容补充实验，增强实验效果，增强实验内容的实用性和趣味性，激发学生的实验兴趣，发挥学生的主体性，增强学生的积极参与意识，通过对实验现象的分析和综合归纳，可以提高学生分析问题和解决问题的能力。
做好期末复习工作，争创会考好成绩。期末复习工作的好坏，是直接影响会考的成绩，所以期末复习工作，我们能做到有计划、有目的地进行。每个阶段，我们要复习什么内容，都做到心中有数，复习的练 习题、测试题都严格筛选。对不同层次的题目进行辅导和练习，对学有余力的学生，增大课外作业的容量，加大难度，适应会考题；对接受能力较差学生，做到耐心 细致、百问不厌，常利用中午课外时间给他们辅导，为提高会考的合格率，我们不断
耕耘。同时，对于学生作业我们基本上做到全收全改，做好每次测评工作。从反馈回来的情况，及时了解学生对知识掌握的程度，做好辅导和改进的调控工作，为全面提高考试成绩而不断地进取。
【初中化学教学反思】化学教学反思是一个很好的模式参考，涉及学生、我们、实验、兴趣、教学、化学、提高、能力等方面。我希望网民们能有所收获。
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对《说生》教学的思考
金平一小——敖 庆
一、 学术分析：今天的大多数人都是独生子女，深受爱戴。对他们来说，承载太多的爱很容易导致他们心中的爱瘫痪。他们常常认为每个人的关心、帮助和服务都是值得的，习惯了，却忽视了。对父母说“谢谢”是很难的，对那些给予他们帮助（或服务）的人真诚地说“谢谢”更是难上加难。本课程的重点是引导和观察周围的人和事，了解为社会和他人服务的各行
各业辛勤工作的人，从发现和经验中获得见解，并激励他们尊重和感谢员工（包括周围的人）。学会参与社会，做一个有爱心、感恩和良好文明习惯的人，以良好的文明行为回报他人。
二、针对以上分析本节课我围绕教学目标精心设计了六个活动：
（一） 播放童谣，介绍话题；（2） 回忆生活，说声谢谢；（3） 经验，理解，谢谢你；（4） 传达真相，表达你的感谢；（5） 学生们今天得到了什么？（6） 总结你的生活并心存感激。这些活动是在深入了解学生的兴趣、需求、经验和能力的基础上设计的。这些“活动”力求为实现“目标”服务，增强活动的针对性和有效性。
1.在儿歌导入，引出谢谢这一环节，我用孩子们喜欢的儿歌引入，孩子们边唱边做动作，不仅激发了孩子们的兴趣，而且引发了他们的思考，使得课题在孩子们的交流中
当然。
2.在回忆生活，说声谢谢这一环节，我从学生已有的经验和亲身经历入手，引导学生梳理往事，学会观察生活中人与人之间的互助、服务、鼓励和关爱，让学生感到在接受别人帮助
和服务后需要说声“谢谢 3.在体验感悟，认识谢谢这个环节，我主要抛出两个问题，“你得到过别人的感谢吗？和有没有为别人做了什么而没有得到感谢的时候呢？”学生通过回忆自己生活中的事例，体验到得到别人的感谢是一件多么快乐的事，同时也懂得了帮助别人不一定要得到什么，提高了人的文明素养。并且通过一个真实感人的故事告诉学生说谢谢的重要性。
4.在宣泄真情和表达感谢的环节，注重学科整合，在道德课上用美术课感谢卡表达自己的感受，并将美术课与本课联系起来。孩子们的真情流露在美丽的卡片上，表达的感谢更加细腻动人。最后，进一步激发学生的情感。老师和学生合作背诵谢谢。学生的情感受到美的影响。他们知道感恩是一种美德。学会感恩，心中有爱，让世界更美好、更和谐。
5.在挖掘课堂资源方面，我灵活运用教材，如文本中的图片，并且搜集了各行各业的劳动者的图片，还配上了有关感谢的歌曲和诗歌，这样既能活跃课堂，又能让学生体验、感悟、学会谢谢。我还特别注重课堂生成的资源，把自己的在课堂的亲身经历，对班级老师把学生带到多媒体教室上课忘记谢谢补上谢谢。对小组长帮忙分发卡片忘记说谢谢，也补上谢谢。从而影响了学生，当学生说忘了对自己班的同学说谢谢时，我马上给他机会，叫他主动
补上，谢谢。掌握这些课堂生成的资源对提高课堂效率起到了很大的作用。
6.针对三年级孩子的年龄特点，我采用孩子们乐于和适于接受的生动活泼的方式，设计了提前留心观察、小组合作交流、创设情境发现、做感谢卡、诗朗诵等多种多样的方式，激发学生去自主探究，拨动他们的情感之弦。使学生获得直接的感受和情感体验。让学生从“动心”到“动情”再到准备“行动”，发自内心地表达自己深情的话语。
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