stereo hearts
年级
八年级
教科书版本及章节
苏教版
单元（或主题）教学设计
单元（或主题）名称
丝路驼铃
1.单元（或主题）教学设计说明
“丝绸之路”以其悠久的历史和灿烂的文化著称世界，音乐便是活跃在丝绸之路上的“文化使者”。从古至今，丝绸之路上涌现了许多动人的传说和丰富多彩的鼓舞乐歌，它“传递东方的辉煌，载回西方的灿烂”。漫步丝绸之路，感受优秀的民族音乐作品，体验多姿多彩西北民歌的民族风格，激发学生热爱我国民族、民间音乐的情感，这是本单元的宗旨。本单元以“丝路驼铃＂为题，演唱、欣赏一组甘肃、青海、新疆地区的民歌和用当地音乐素材创作的歌曲。演唱选用了《青春舞曲》和《梦驼铃》两首不同风格、不同情绪的歌曲，一首是活泼欢快的、寓有人生哲理的维吾尔族民歌，一首是深沉连贯的咏唱丝绸之路历史、表现思乡之情的通俗歌曲。演奏选用热情奔放的哈萨克民歌《手挽手》。欣赏则选用了流传最广的青海花儿《上去高山望平川》和维吾尔族的《十二木卡姆》选段。这几首作品的节拍、节奏、旋律、调式、情绪各具特，让我们感受到西北、新疆地区多个民族的音乐风格，这是本单元学习的重点。同时我们还将了解“西部歌王”王洛宾，了解被列入世界非物质文化遗产的0“花儿”和“十二木卡姆”的相关知识。
2.单元（或主题）学习目标与重点难点
1、对我国西北甘肃、青海、新疆等地区的民族民间音乐产生兴趣，并主动探索“丝绸之路”上的音乐文化。
2、能用明朗活泼的情绪和富有弹性的声音背唱《青春舞曲》，知道王洛宾的主要作品和贡献；能用自然圆润和连贯的声音深情地演唱《梦驼铃》。
3、聆听花儿《上去高山望平川》和维吾尔族《十二木卡姆》选段，感受音乐的旋律特点和风格特征。
3.单元（或主题）整体教学思路（教学结构图）
整个单元安排了2课时，《青春舞曲》和《十二木卡姆》一个课时，《梦驼铃》和《上去高山望平川》一个课时
第1课时教学设计（其他课时同）
课题
青春舞曲
课型
新授课       章/单元复习课□    专题复习课□ 
习题/试卷讲评课□    学科实践活动课□    其他□
1.教学内容分析
    这首深受中外人民喜爱的歌曲，是王洛宾根据维吾尔族民歌整理创编的。歌词由眼前景物引出人生感叹，以形象而富有哲理的语言告诚人们：小鸟飞去不回来，青春一去不复返，教育年轻人珍惜青春的美好时光、歌曲来源于娱神的萨满舞曲，经改造面目一新。密集的节奏轻快面活泼，上下跳动的旋律流畅而富有动力感，洋溢着青春的活力，具有维吾尔族民间舞蹈和手鼓演奏的风格。全曲短小精悍，贯串XXXX XXXX XXX X的节奏型。一部曲式的主体部分，短短的五小节（可以视为五个小短句）中第一、第二小节和第四、第五小节完全相同。第六、第七两小节具有补充性质，特别是第六小节，出现附点十六分音符和“别的那呀哟”的衬字，在节奏和情绪上带来新颖感。歌中多用级进下行和上行跳进，多处运用重复与变化重复的手法，小节间采用了“鱼咬尾”的形式。
2.学习者分析
演唱这首歌，不同的处理方式会有完全不同的效果。关键在于对“青春一去不复返”的理解。“哀叹人生短暂，追求及时行乐”是消极的人生态度，是过去醉生梦死的十里洋场流行的唱法。王洛宾要“奉献于人民”的，应该是“时不我待”“莫负青春”的积极进取精神。为增强欢欣鼓舞的情绪气氛，可加入新疆特打击乐器和舞蹈动作，载歌载舞地表现青春的活力。
3.学习目标确定
教学目标：1、学唱歌曲《青春舞曲》培育学生的自信，自然，有表情的歌唱，并背唱全曲；
2、在歌曲表现及创作中，能够与他人合作并完整的表现音乐，展示自我，同时培养学生的合作能力；
3、能够根据歌曲的风格用自制打击乐器为歌曲伴奏，并选择适当的方法表现歌曲；
4、通过学唱歌曲，使学生懂得青春易逝的道理，启发学生珍惜光阴，立志成才！
4.学习重点难点
三八列车dj1、学唱维吾尔族歌曲《青春舞曲》；
2、体验新疆维吾尔族音乐中的典型节奏。
甘萍老公3、培养学生的创编能力；
4、体验新疆维吾尔族音乐的典型节奏。
5.学习评价设计
6.学习活动设计
教师活动
学生活动
环节一：（根据课堂教与学的程序安排）
教师活动1
播放《新疆之春》
多媒体播放《掀起你的盖头来》。导语：同学们好，伴随着明快的节奏，优美的旋律，我们一起来到了音乐课堂。有谁知道刚才播放的歌曲是哪个民族吗？（新疆）很好！新疆是一个多民族聚居的地方，在哪物产丰富，历史悠久，各族人民更是热情好客，能歌善舞，下面让我们先来欣赏《青春舞曲》吧!一起感受新疆歌曲的独特魅力
学生活动1
随着音乐进课室（播放《新疆之春》
活动意图说明：导入部分让学生快速进去维吾尔族音乐中。
环节二：
我是超级女生
教师活动罗熙杰一起摇摆2
初步聆听歌曲，感受歌曲情绪。（播放《青春舞曲》）复听歌曲，小声哼唱轻击节拍。（播放《青春舞曲》）分析歌曲：《青春舞曲》是一首新疆民哥，曲调欢快，活泼，为二段体结构，音域不宽，情绪欢快奔放，充
满对未来生活幻想，点明青春这个美好时光，正是大家学习进步的好时光，如不抓住它将一去不复返，属
歌舞性歌曲，旋律优美，节奏鲜明，既能歌又善舞。 《青春舞曲》所表现的情绪是怎样的？旋律和节奏有什么特点？  学习节奏： (1) 新疆是歌舞之乡歌曲也有它的典型节奏型 
X .  X  X X  XXX  XX|X .  X X    X  XXX 
ⅹⅹ
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     教师范唱：《青春舞曲》
朗读歌词。试唱歌谱。
学生活动2
（学生回答，板书。）
节奏练习 ⅹⅹⅹⅹ  ⅹⅹⅹⅹ ⅹ ⅹ ⅹ小沈阳歌曲下载 X .  X  X X   ⅹ    X .  X  X X ⅹ    ⅹⅹⅹⅹ  ⅹⅹⅹⅹ    ⅹ ⅹ ⅹ|| 
（学生击掌伴奏） 
（按节奏朗读，并理解歌词的深刻寓意）
（学生跟琴慢速唱谱，快速唱一遍谱；教师弹旋律学生边唱边打节奏） 
活动意图说明：学唱歌曲《青春舞曲》并进行维吾尔族特的节奏型，为后面的创编做铺垫。
环节三：
教的活动3
编排动作 播放一段维吾尔族舞蹈视频，请学生欣赏。教师带领学生为歌曲伴舞。 
合作表演   
学的活动3
学生为歌曲创编简单的舞蹈动作，教师做指导。
将全班分成三组：演唱组、舞蹈组、乐器组。一起合作表演《青春舞曲》。
活动意图说明
进一步感受维吾尔族音乐特。
6.板书设计
X. X  X X  XX X  X X
8.作业与拓展学习设计
课后收集维吾尔族音乐、舞蹈
9.特学习资源分析、技术手段应用说明
10.教学反思与改进
通过对歌曲《青春舞曲》的学习，使学生掌握了新疆民歌的情绪及风格特点，同时感受与想象作者所表达的真挚情感，告戒人们，“要珍惜大好的青春时光，因为青春一去不复返”。（设计意图:音乐教育不是培养音乐家首先是培养人，及时的进行德育渗透，可引用“莫等闲，白了少年头，空悲切”。）围绕这些教学目标，紧扣《青春舞曲》这一主题和感受维吾尔族民歌风格特点，我将欣赏、唱歌、器乐、舞蹈教学融为一体，了解歌曲的创作,背景以及能够根据歌曲的风格，结合一些舞蹈来表现，加深对歌曲情绪的感受，让学生在愉悦的氛围中感受维吾尔族音乐欢快的情绪并注重学生对音乐的感受和参与。