+全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选
教案设计
一、 教案背景 2，课时：2 3，学生课前准备： 五、让学生观察身边春天的景物，收集有关春天的图片，诵读歌颂春天的诗歌和文章。了解春天是什么样的。 |
二、 教学课题 教养方面： 1、 学会本课9个生字，会写14个生字，理解由生字组成的词语和由熟字组成的新词。 2、有感情的朗读课文，背诵课文 。 3、理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象，培养热爱大自然春天的思想感情。 4、学习作者由近及远细致的观察和运用比喻、拟人的表达方法，积累好词句。 教育方面： 1、 培养学生自学能力，合作学习的好品质。 2、 激发学生的情感和美感。 发展方面： 培养学生的观察能力、想象能力、语言表达能力。 |
三、 教材分析 《燕子》是人教版九年义务教育六年制第六册第一单元的第一课。课文的作者是现代作家郑振铎先生。《燕子》是一篇文质兼美的写景状物散文，主要描绘了春天里燕子在天空中、湖面上飞翔、在电线上停歇的画面，给春天带来了许多生机。 课文内容分四部分：第一部分写燕子的外形特点（描绘外形美）。第二部分写燕子从南方赶来，为春光增添了生趣（写出了春天的美）。第三部分写燕子飞行时的情景（写出了动态美）。第四部分写燕子停歇时的特点（这是静态美）。 文章的篇幅短小、条理性强、语句优美，作者的观察细致入微，表现了燕子的可爱，春天的美丽，既是对学生进行朗读背诵训练的好文章，也是本单元培养学生观察和表达的好材料，又是对学生进行审美教育的好素材. 教学之前用百度在网上搜索《燕子》的相关教学材料，了很多教案作参考，了解到教学的重点和难点，教学重点是 让学生通过朗读课文，感受燕子的活泼可爱和春天的光彩夺目。 教学难点是 学习作者由近及远细致观察的方法及拟人、比喻等的表达方法。 教具准备 ，搜集相关燕子、青草、柳叶、鲜花、小溪流水、青山绿水、燕子、蝴蝶的示图的图片或文字资料。确定课堂教学形式和方法。然后根据课堂教学需要，利用百度搜索在中小学教程网到课文的朗读录音学习参考，课堂上带领学生朗读课文。用百度图片网上搜索下载《燕子》中青草、柳叶、鲜花、小溪流水、青山绿水、燕子、蝴蝶的示图，做成PPT课堂给同学们演示，加深对课文描写的意境的直观感受，让学生体会春天的特征和美丽。 |
四、 教学方法 本课课文的语言优美，画面生动、构成生动、感人的意境，教学时教师把学生引入意境。为了突出教学重点，在教学中我把读贯穿全文。我在朗读教学中采用了听录音、范读、齐读、默读、师生合作读、表演读、赛读、带动作读等等。让学生经历了一个自读、学读、练读、美读的提高过程。我在本课教学中还创设了一定的语言情境，让学生在语境中边读边悟，抓住第一和第三自然段，读出小燕子的活泼可爱，读春天一段时用轻松欢快的基调，语速要根据内容的变化时缓时急。读出春天的美丽和和勃勃生机。学生都踊跃参与朗读，学习气氛活跃，收到了预期的教学效果。 教学中从燕子入手，按有近及远的观察顺序来学习课文，体会作者的观察方法。第一自然段是从近处看到的燕子：乌黑的羽毛、轻快地翅膀、剪刀似的尾巴，合成一个活泼可爱的燕子。文章的第二、三自然段，写的是由远处看到的燕子各种飞行姿态。最后从远处看到的像音符般的燕子。教学中把燕子和春天的景物联系起来观察，展开想象，体会燕子给春天带来了什么。学习课文后鼓励学生把学到的由远及近的观察方法运用到平时的观察中去。 |
教学过程 第一课时 五、 一、创设情境，导入新课 1.同学们，当春回大地，万象更新的时候，有一种鸟会从南方飞回来，是什么鸟？（燕子） 百度文库：wenku.baidu/view/b46f266a7e21af45b307a82f.html 2.让学生观看燕子的图片，并说说燕子给你的印象怎样？ 3.是呀，春天来了，小燕子又来到我们身边，它在田野里、在小河边、在村子里飞翔，装扮着美丽的春天。今天，就让我们一起去欣赏作家郑振铎先生笔下的《燕子》。（板书：燕子）（ 指导书写： “燕”的上部分是“廿”，不要错写成“艹”，生一起书空） 二、检查预习，理清顺序 (一.)出示预习提纲 1．初读课文，标出自然段，划出生字词。 2.读准生字字音，记住字形，并初步联系上下文理解词意。 3．搜集相关燕子的图片或文字资料。 百度文库：wenku.baidu/view/e076f8747fd5360cba1adbd8.html (二).检查预习情况 1.指名朗读课文，了解学情正音。 2、教师范读课文。 （1）正音：“俏”读“qiào”，要和“悄”区别读音和字形。“拂”的读音是“fú”，不要错读成“fó”。“掠”是撮口音。 （2）词语： A.乌黑光亮 俊俏轻快 活泼机灵 （读了这些词，脑中呈现什么画面？） B．一身羽毛 一对翅膀 几痕细线 （体会量词的用法） 2.课文从几个方面介绍燕子？学生分小组讨论交流。 从四个方面介绍燕子，分别写了燕子的外形、增添生机、飞行、停歇。（板书：外形 增添生机 飞行 停歇） 三、精读课文，体会感悟 师：课文是如何描写燕子的。让我们一起走进课文。 （一）体会燕子外形：活泼机灵 1．自由读第一自然段，你觉得应扣住哪个词来理解燕子的外形特点？（板书：活泼机灵） 2.你能通过朗读把燕子的活泼机灵表现出来吗？指名朗读。 “一身/乌黑光亮的/羽毛，--对/俊俏轻快的/翅膀，加上剪刀似的/尾巴，凑成了/活泼机灵的小燕子。 （注重对“乌黑光亮”“俊俏轻快”“剪刀似的”等词的感悟体会） 3.讨论：作者写燕子的外形是从什么写到什么？也就是叙述顺序是怎样的？（体会从全身写到局部的叙述方式） 百度文库wenku.baidu/view/e076f8747fd5360cba1adbd8.html360seURL/Shell/Open/Command 4．试背第一自然段。 （二）感悟燕子：增添生机 1．这段话描写了春天的哪些景，仔细地读一读相关的句子，边读边想象。 2.抓住以下句子体会。 （1）“才下过几阵/蒙蒙的/细雨。微风吹拂着/千万条/才展开带黄的嫩叶的/柳丝。 对比句子：才下过细雨，微风吹拂着柳丝。（读一读，比一比，你体会到了什么？（①“蒙蒙的”“细”写出了春雨的特点， 如：如烟如雾；春雨润物细无声；沾衣欲湿杏花雨；像牛毛、像细针。②“千万条”的“才展开带黄的嫩叶的”柳丝将柳丝 的数量、颜等描写得淋漓尽致。其实，这一句描写的情景将和我们下一课要学习的古诗意境很相似。引导孩子们读《咏柳》 碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。) （2）青的草，绿的叶，各鲜艳的花，都像赶集似的聚拢来，形成了光彩夺目的春天。 想象：“赶集似的聚拢来”是一幅什么样的景象？（花儿争相开放) 3.师：正因为有了这光彩夺目的春天，所以作者禁不住赞叹：小燕子从南方赶来，为春光增添了许多生机。 请美读第二自然段，读出春天的“光彩夺目”，读出燕子的为春光增添的“生机勃勃”。 （三）领略燕子飞行、停歇之美 我们从读中感受了燕子的外形美，从读中感受了燕子为春光增添的生机美。那么燕子的飞行及停歇又美在何处呢？让我们把目光聚焦于第三、四自然段。 1.赏析燕子飞行之美 （1）自由读第三自然段，想：燕子是如何飞行的？从哪些句子或词语中感受到？划出你认为好的词语。 （2）交流。 A.“斜”字把燕子飞行的特点写出来了，给人又快又轻的感觉。杜甫曾经写过这样的诗句：“细雨鱼儿出，微风燕子斜。” “斜”字不但写出燕子飞行轻快，而且写出燕子飞行的优美姿态。 B．“掠”写出了燕子飞行的速度很快；身姿灵活。 C. 从“唧唧叫着”感受到燕子飞行时的欢快心情。 D．“沾”写出了燕子尾尖轻轻点了一下水面。 师：你能把“掠”和“沾”换成其他的词吗？(可能的答案：飞、贴) 师：有原来的恰当吗？读一读。 因此，我们在写文章是一定要把句子写具体，写生动，文章才有味道，大家才爱看。 （3）让我们齐读这一段，领略燕子飞行的轻快之美。 2.领略燕子停歇之美。 师：请同学们用刚才的学习方法，自学第四自然段。 （1）边读边划出你认为好的句子，想想好在哪里？ （2）交流。 A．有几队燕子飞倦了，落在电线上。 （“落”写出了燕子飞行时疲倦了要休息的样子，比停恰当。） B．蓝蓝的天空，电杆之间连着几痕细线，多么像五线谱啊！ （“几痕”“五线谱用得好。 “几痕”说明了距离较远，模模糊糊，若有若无。 “五线谱”把停歇的燕子看作是自然形成的曲谱。燕子自然成了“音符”。 四、小结过渡，读中升华 这节课我们领略了燕子外形之美，飞行之美，停歇时的音乐之美。怪不得—— 画家画春天，少不了燕子； 作家写赞美春天的诗文，少不了燕子； 歌唱家唱赞美春天的歌，也总少不了燕子。 可以说，如果少了燕子，春天就会失去一半的美。所以说，燕子的到来，为光彩夺目的春天增添了许多生机。让我们饱含激情 ，再次齐读课文，唱响春天的赞歌！ 第二课时 一、复习导入 1．认读词语： A. 乌黑光亮 小燕子曲谱俊俏轻快 活泼机灵 光彩夺目 B．一身羽毛 一对翅膀 一圈波纹 几痕细线 2．自由朗读自己喜欢的段落。 二、师生回顾脉络，点拨观察、写作方法 1．齐读全文。 2．回顾课文脉络，点拨作者的观察、写作方法。(由近到远，按照燕子的外形——美好春光里的小燕子——燕子的飞行及停歇 的顺序) 3．指导写作方法，问：作者郑振铎如何做到让文章优美？ （细致观察、丰富想象、细腻表达、运用比喻、拟人等修辞方法） 三、指点背诵方法 1.背诵本课，可以按照课文脉络来背诵，记住每段话中描写的先后顺序，如，第一自然段由全身到局部（由羽毛到翅膀到尾巴 ）的顺序。第二自然段由春天的细雨、微风、柳丝、草、花到燕子的顺序背诵。 2.知指名试背全文。 四、指导识记生字。 1.出示本课生词: 赶集、聚拢、增添、掠过、稻田、尾尖、偶尔、一圈、荡漾、音符、演奏、赞歌、沾了一下水面、飞倦 了 2.自己观察识记，集体点拨。 “聚”的下面不要写成“水”； “尖”，上小下大； “稻“右下部第一笔是撇，中间横没有连着； “演”字里面有一横，写时不要丢掉； “倦”字的右下不要写成“巳； “漾”的下部分是“永”，而不是“水”。 3.师根据需要范写，学生书写练习。 4．自评互评。 五、作业布置 1.积累语言练习： 把自己喜欢的句子抄写下来。 2.摘抄一些描写春光的句予。 3.背熟课文。 板书设计 1 燕子 外形：活泼机灵 增添生机 飞行之美 停歇之美 六.教学反思 本课课文的语言优美，画面生动、构成生动、感人的意境，教学时教师把学生引入意境。为了突出教学重点，在教学中我把读贯穿全文。我在朗读教学中采用了范读、齐读、默读、师生合作读、表演读、赛读、带动作读等等。让学生经历了一个自读、学读、练读、美读的提高过程。我在本课教学中还创设了一定的语言情境，让学生在语境中边读边悟，抓住第一和第三自然段，读出小燕子的活泼可爱，读春天一段时用轻松欢快的基调，语速要根据内容的变化时缓时急。读出春天的美丽和和勃勃生机。学生都踊跃参与朗读，学习气氛活跃，收到了预期的教学效果。 教学中从燕子入手，按有近及远的观察顺序来学习课文，体会作者的观察方法。第一自然段是从近处看到的燕子：乌黑的羽毛、轻快地翅膀、剪刀似的尾巴，合成一个活泼可爱的燕子。文章的第二、三自然段，写的是由远处看到的燕子各种飞行姿态。最后从远处看到的像音符般的燕子。教学中把燕子和春天的景物联系起来观察，展开想象，体会燕子给春天带来了什么。学习课文后鼓励学生把学到的由远及近的观察方法运用到平时的观察中去。 教学中充分体现学生是学习的主任学生的学习积极性很高，教学效果较好。 七.教师个人介绍 本人姓名，路新芝 ，性别女，职称二级教师 ，邮政编262501， 3756244，是山东省青州市石河小学的一名教师，1989年7月毕业于益都师范，在青州任教至今。我积极学习上级文件精神，认真钻研教材，积极参加教研教改，教书育人，为人师表，教育教学成绩突出。 |
发布评论