再见了，亲人
教学目标
１、知识目标：学习课文，理解课文中亲人的不同含义。
２、能力目标： 以读作为突破口，以读悟情，培养语感，有感情朗读。
３、情感目标： 学习课文，体会中朝人民用鲜血凝成的伟大友谊。
教学重点
１、学习课文，理解课文中亲人的不同含义；体会中朝人民用鲜血凝成的伟大友谊。
２、有感情朗读课文。
教学准备
教学课件《志愿军战歌》音乐。
教学过程
一、引入课题 激发探究：
1、谈话： 同学们，刚才你们听到的是志愿军战歌，当年志愿军战士就是高唱着这首歌踏上了朝鲜的土地，和朝鲜人民并肩作战。１９５８年最后一批志愿军即将离开朝鲜回到自己的祖国，面对着许许多多送别的人们，每位志愿军战士都从心理默默的说着一句话，那就是“再见了，亲人！
2、巧用课题，以点带面。 师：想一想，志愿军和朝鲜人民分别的时候，他们的主要情感是什么？你能用一个词来形容吗？（恋恋不舍、难舍难分、依依不舍。）
师：为什么恋恋不舍，难舍难分、依依不舍呢？因为他们是什么呀？（亲人。）
3、你怎么理解再见了最爱的人歌词“亲人”一词？
二、初读课文，整体感知
请同学们听朗诵，想一想文中志愿军战士把谁称作亲人？他们为志愿军做了哪些事？
三、深入研读，展示探究过程
１、师：在这些事例中，哪位亲人的事例给你的感受最深，就学习哪件事。怎么学呢，老师为同学提供了一个自学提示，谁来读一读
课件：先浏览课文，再小组合作学习。思考志愿军回忆了和这位亲人的哪些事？事例中的哪句话给你的感受最深，把这句话画下来读一读，想一想从中体会到了什么。请你用朗读的形式，读出你对这句话的理解。再小组合作学习。
2、小组合作学习，汇报交流。
3、走进情境，感受体验。
①交流。学生说句子，自由谈体会。
②重点出示：
记得五次战役的时候…是您带着全村妇女，顶着打糕，冒着炮火，穿过硝烟，送到阵地上
来给我们吃。这真是雪中送炭啊！①大娘明明送去的是打糕，书中为什么说是“雪中送炭”呢？结合课文想一想雪指的什么，炭指的什么。大娘冒着生命危险给战士们送来的仅仅是打糕吗？为什么这样比喻？
点拨： 因为大娘想战士之所想，急战士之所急，若不是他们比亲人还亲，能冒着硝烟冒着炮火雪中送炭吗？是他们的精神感动了志愿军，鼓舞了志愿军使他们的斗志倍增，顽强拚搏取得了阻击战的胜利。
③”救助伤员，失去孙孙”这一部分，你读懂了什么？从哪个词体会出来？（唯一）指导学生饱含深情的读。
小孙孙是大娘唯一的后代，唯一的希望。可是为了救志愿军，大娘却失去了他。这种情谊岂止是亲人，这真是（比山还高比海还深啊！）生读。
④“您说，这比山好高比海还深的情谊，我们怎么能忘怀？谁能把这个反问句换个说法？哪种说法好些？为什么？（这句话是多么的亲切，又是多么的热烈啊！）
◇“八年来，您为我们花了多少心血，给了我们多少慈母般的温暖！”想象一下，说说大娘还
会为我们做哪些事？
也许大娘做的事还有更多更多，这一切，怎么不使我们感动和敬佩呢？一起有感情地朗读这一句。八年来，大娘一次次地把慈母般的爱给了志愿军，难怪志愿军们舍不得让大娘拖着疲惫的身体送了他们一程又一程，于是他们恳切地对大娘说──（学生齐读）“大娘，停住您送别的脚步吧！”志愿军对朝鲜的关心体贴都尽在这一声声
⑤引导：这一段分几层写的？
⑥小结：大娘八年来给了志愿军无微不至的关怀，志愿军也在朝鲜的土地上浴血奋战，流血牺牲，都彼此把对方当作了亲人。
（2）第二、三自然段充分发挥学生的自学的能力，去挖掘文中感染人的词句。
小组合作学习第二自然段。
①汇报：出最感动人的句子，抓住重点词句体会。随机理解词语：同归于尽、噩耗。
②重点指导：小金花的妈妈与敌人同归于尽，她的死重于泰山。但小金花为什么没有哭呢？
出示句子：“同志们伤心地痛哭起来，你却把脚一跺，嘴角抽动着狠狠地说：‘妈妈，这个仇我一定要报！’”
失去妈妈的痛，对敌人的恨，这两种情感是多么真切，对比又如此强烈。有感情地朗读。
③引读：刚强的小金花，在失去妈妈的一刻，她没有哭，但当与志愿军叔叔离别时，她却哭了，她与志愿军战士真是“不是亲人胜似亲人”啊！所以，当志愿军叔叔与小金花离别时，关心地说──（生读）“可是今天，跟志愿军叔叔分别的今天，你怎么落泪了呢？”
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