小英雄雨来教学过程内容及设计意图
一、设计思路。
1、指导思想。《小英雄雨来》的教学以人为本，自主探究，自主感悟，合作交流，让学生学会学习；在读中质疑，读中感悟，读中积累，让学生学会读书；让学生读议结合，读写结合，给学生提供充足的表达机会，让学生乐于表达。
2、设计意图。
（2）理解课文内容，体会雨来与敌人英勇、顽强、机智地作斗争的英雄形象。
（3）体会三处景物描写的作用。
3、教学重点与难点。
河静静教学重点：学习概括小标题的方法：概括法和引用法，并通过给课文各个拟定小标题进行练习和巩固，让学生在以后学习类似的文章时迁移运用。
教学难点：是抓住文中的重点句子，感悟小英雄雨来勇敢机智、热爱祖国的可贵品质。以及体会三处景物描写的作用。
二、教学准备。
配乐朗诵、背景音乐。
三、教学过程内容。
一、提问导入，激起课堂兴趣。
1、你心目中的英雄是谁？这些英雄所具有的共同的特征是什么？今天，我们就来学习小英雄雨来。（板书课题）（生齐读课题）
2、预习检测：生字过关。
苇絮、泥鳅、咧嘴、趔趄、毙、劫难、推推搡搡、旋涡。
要求：结合课本理解，积极思考，举手作答。
(设计意图：提问式导入调动学生学习的积极性，培养同学的学习兴趣和英雄形象意识，让同学快速走进文本，走进人物，为学习后文做铺垫。)
二、初读解疑，感知文章主要内容。
1、快速浏览课文，试着用“六要素”的方法概括文章的主要内容。
时间：抗日战争时期。
地点：晋察冀边区。
人物：雨来。
起因：交通员李大叔为了躲避鬼子藏到雨来家。
经过：雨来为了掩护李大叔，坚决不说出李大叔藏在哪里，鬼子恼羞成怒，想杀害雨来。
结果：凭着他高超的游泳本领从鬼子的口下巧妙地脱险了。
要求：结合《自然之道》“四要素”学习的方法独立思考，举手回答。
2、试着用小标题的方法，概括文章的主要内容。
一、游泳本领高。
二、上夜校读书。
三、掩护李大叔。
四、英勇斗鬼子。
五、宁死不屈。
六、机智脱险。
师总结：起因、经过、结果我们已经了解，这些为我们展示了完整的故事情节。
（板书）完整的故事情节。
要求：独立思考，再小组交流，小组代表展示。
(设计意图：使同学先整体掌握课文的主要内容，理清课文顺序，了解英雄事迹。进一步拉近同学与文本的距离，为同学与文本的有效对话奠定基础。)
三、再读课文，分析人物形象。
1.再次浏览课文。思考：文中对“雨来”的描写，哪些地方给你留下了深刻的印象？小组讨论交流，师巡视。全班讨论，结合朗读课文的重点词句，老师着重点拨：
（1）巧妙地帮助掩护了交通员李大叔。
雨来没理他，脚下像踩着风，一直朝后院跑去。（雨来心里怎么想的为什么这么做呢。）
这一系列动作的描写，形象地表现了雨来的机智勇敢。面对敌人雨来不顾一切朝后院跑去，实际上，雨来是为了把敌人引开，保护交通员。
（2）意志坚强，面对敌人的哄骗利诱和严刑拷打坚贞不屈。
一滴一滴的血滴下来，溅在课本那几行字上。（读这句话的时候，你心里有所感触吗，怎么想的，谁来说一下。）
这是一处细节描写。鲜血滴在“我们是中国人，我们爱自己的祖国”几行字上，表明了雨来誓死保护交通员，和敌人斗争到底的决心与坚强意志；体现了中国人民不惜用鲜血和生命保卫祖国的决心。
有志不在年高。（谁起来说说对这句话的理解。）
这是乡亲们对雨来的赞扬，侧面描写出是一个有志气、懂事的孩子，他的品质深深感动、激励着芦花村的人们。
2.过渡：从刚才同学们的朗读中，老师听出了你们已经被文中的小英雄所感动，你们喜欢读它吗？那就再快速地读一次，边读边想边想，圈圈画画，看看文章还有那些地方吸引了你。
2、总结：
小英雄雨来可真是一位：机智勇敢、舍己为人、无私爱国的小英雄，雨来的生动形象深深地留在我们的心里，我们也要学习他。
师板书：生动的人物形象
要求：划出相关句子，独立思考，小组交流，代表发言。
(设计意图：同学在教师的引导下抓住重点词，重点句来理解内容，在交流中落实同学主体地位，体现自主探究的教学理念。)
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