2012年秋学期使用的七年级地理新教材不管是在内容还是在形式上都进行了大胆革新，是地理学科发展的新趋势，突出了环境和发展是地理科学今后发展的大趋势，资料较新，图像丰富清晰，更加贴近生活和学生较容易接受。新教材与旧教材相比，有许多突破和创新，其最重要的就是在教材的主体部分，每一课都增加有“活动”内容，“活动”内容成为课文主体之一。本文就如何处理和教好新教材中的“活动”内容，谈几点浅见：
一、充分认识“活动”内容在地理教学中的重要地位，重视对“活动”的组织实施。
新教材中的“活动”内容，使地理教学对学生能力的培养更加具体化、系统化，更具有开放性、启发性和可操作性，它对培养学生的创新精神和实践能力，特别是通过一系列的动手操作、动眼观察、动脑思考、动口讨论，提高学生的创造性思维能力、观察能力、实验能力、获取地理信息资料的能力，应用所学地理知识，综合分析、解决实际问题能力，开放学生的思维，可以让学生大胆地去推断、去猜想，给学生提供了一个展现自我表现的舞台，使他们的个性得到发展与张扬。从课堂效果来看，有利于加深学生对知识理解，及时巩固每课所学地理知识，并学以致用，对地理课程与素质教育同行，都具有十分重要的意义。
因此，作为地理教师，应把教材中“活动”内容的教学和实施摆到应有的位置上来，在思想认识上要避免几个误区：一
是认为课文部分是教科书的主体，是教学的“硬任务”而“活动”部分则是“软任务”，不值得搞；二是认为“活动”内容安排在每一课的最后，且篇幅很小，无关紧要，不必搞；三是认为地理课教学时间紧，教师平时工作忙，负担重，而开展地理活动往往费时多、麻烦多，不便搞；四是担心开展活动特别是课外活动分散学生的精力，占用书本知识学习的时间，影响考试成绩，不能搞。
要使“活动”教学落到实处，收到实效，教师在备课时就要注意备“活动”，将它纳入教学计划，从活动的时间、地点、方式、步骤、分工和要求等方面全面考虑，尤其是一些集体交流、体参与、相互协作的活动，教师更应做出周密的安排，使每一课的“活动”逐一得到有效实施。
二、在“活动”的时间安排上应及时而灵活，可针对不同活动特点，采取课堂渗透与课外延伸相结合的办法。
初中地理新教材各课中的“活动”内容大致可归纳为：绘图填表类、读图分析类、阅读思考类、研讨类、演讲类、搜集并分析资料类、操作演示类、调查类、地理小论文写作类、参观类、观测观察类、出墙报等类型。不同类型的活动特点不同。因此，在时间安排上大致可分三种情况：
1、在课堂教学中渗透进行。
对分析思考、讨论交流、简易操作演示、读图填图、绘图填表等在短时间能够完成，且与课堂教学内容
联系非常紧密的活动，宜有机融合在课堂教学之中进行。例如：八年级地理上册第二章第一节中的活动读图分析我国地势的特点，地型类型有哪些；按走向不同列出我国主要山脉的名称；说说四大高原
的地表形态特征；第一章第二节中的活动填表绘图，通过填表绘图活动反映我国是世界人口大国等都宜在课堂教学中恰当之处安排一个教学环节渗透进行。
2、课前布置准备，课上组织进行。
有些活动，课上虽有时间组织进行，但需在课前做准备或完成前期工作，为此教师必须注意在前一节课结束时，就预先布置学生着手进行。有的需要进行社会调查，有的需要查阅各种资料，有的需要自己动手完成等活动。
3、课外组织进行。
综合性、体性的地理活动，对学生道德品质和能力的培养，有着不可低估的作用。初中地理新教材中安排了不少此类活动，如参观地质或自然博物馆；考察地形；调查家乡的地理环境污染及采取的措施；办一期有关“计划生育”宣传墙报或调查海外侨胞回国支持家乡建设的情况，把他们的事迹写成手抄报向大家介绍等等。此类活动应在课外开辟专门时间，并加强组织、明确活动目的与要求，进行活动项目分工，确保达到预期效果。
需要指出的是，每课的活动是结合本课课文内容设计的，也是对本课地理知识的及时巩固和运用、拓展。因此，活动的开展必须做到即时性、切忌拖延，更不能等某一单元全部学完，再将各课的活动集中在一起开展，搞“一帐算清”。
三、既要注意对学生加强活动方法的指导，又要放手让学生自主探究。
放手2012与课堂教学一样，地理“活动”的教学和实施也应突出教师不仅是学习活动的组织者，还是学习活动的引导者、参与
者，师生是学习的共同体。由于新教材中有不少活动类型学生初次接触，有些活动如调查参观、收集资料等，涉及社会许多部门，因此教师要加强对学生进行活动步骤、方式方法、应注意的问题等方面的指导甚至在初始阶段做出示范。课堂“活动”内容应注意引导学生怎样读图、怎样理解。但活动过程应放手让学生积极参与、独立探究，充分发挥他们的自主性、创造性，鼓励他们大胆想象，标新立异，让学生在活动中探求真理，明辨是非，增长才能，让学生在活动中培养地理思维能力。
四、加强对“活动”的检查督促和考核评价，并采取必要的激励手段调动学生参与“活动”的积极性。
要使新教材“活动”内容中的每项活动能持之以恒地开展，不折不扣地完成，使之达到新课程标准规定的教学目标，教师就要加强对活动的检查督促和考核评价，这也是使活动真正落到实处，搞出成效的重要
环节。例如，教师可设计“活动”专用记载册，将每课活动学生的参与情况、取得的成果、存在的问题等逐次检查，考核和填写，做出评价，并及时向学生反馈，在学期结束时进行统计汇总，并以一定比例列入学生地理学科成绩之中。
教师平时要做“有心人”，应注意发现每次活动中的优秀学生及其事迹，优秀作品或成果，有独创或能带来社会效益和经济效益的见解等，在一定阶段向有关部门、报刊推荐也可将竞赛、评比等引入“活动”之中，以此激发学生的兴趣，提高他们参与“活动”的积极性和主动性。
总之，初中地理新教材“活动”内容设计的一系列活动新颖独特，类型多样，是初中地理教学实施素质教育尤其是进行创新教育和培养实践能力的重要切入点，只要我们深入钻研教材，注意处理好它与教材其它部分的关系，充分重视并认真组织教学和实施，就一定能使它在全面推进素质教育，全面提高地理教育质量中发挥应有的作用。
感谢您的阅读，祝您生活愉快。
发布评论