一、谈话导入，引起兴趣
师：同学们，刚才上课打铃了吗？（打了）
师：这次打铃距离上一节课下课铃多长时间知道吗？（10分钟）
师：课间十分钟？你们觉得长吗？（各自回答）
师：十分钟有的觉得长，有同学觉得短。那一分钟呢？
师：一分钟时间有多长呢？
我们来做一个小游戏？（活动体验：做一个一分钟的小游戏。全体同学立正站好，两臂侧平举一动不动地站立，看谁能坚持超过一分钟，切身体会一分钟的长短。）
你现在觉得一分钟是长还是短？今天我们就一起走进一分钟（板书）
二、初读课文，整体感知
师:我们有一位同学元元，就因为这一分钟发生了件不小的事儿，发生了什么事儿呢？
Ppt：元元因为（ ）了一分钟，结果耽误了（ ），（ ）
了20分钟，他感到非常（ ）。
元元只不过是多睡了一分钟，迟到20分钟，为什么呢？今天我们一起来答案。
默读课文的第2～4自然段。想想这两个问题：
1.元元两次叹气说“要是早一分钟就好了”，每次叹气时他会想些什么？
2.一在上学路上元元的20分钟丢失在哪里了。
三、品读课文，体会感悟
1.谁来一下元元第一次叹气是在哪里？
走着走着就散了回忆都淡了生：到了十字路口，他看见前面是绿灯，刚想走过去，红灯亮了。他叹了口气，说：“要是早一分钟就好了。”
（PPT呈现文字，适时指导多音字“背”）
①出示生字卡片“叹”，指导学生再次认读。
②元元此时的心情是怎样的？他的心里会怎么想？
“要是早一分钟就好了”(指导朗读，读出元元着急的心情。)
(2)出示句段二：他等了一会儿，才走过十字路口。他向停在车站的公共汽车跑去，眼看就要到了，车子开了。他又叹了口气，说：“要是早一分钟就好了。”
①红绿灯也就一分钟左右的时间，元元会觉得这一分钟时间久还是快呢？(因为他心里着急。)
②指导学生朗读第一句话，读出着急的语气。
③这段话中还有哪个字也能体现出元元心里很着急？(跑。)
④元元又叹了口气，他心里是怎么想的？（指导朗读这段话，读出人物的内心。）
(3)ppt师：没有等到公交车的元元——生：他等啊等，一直不见公共汽车的影子，元元决定走到学校去。
师+生：元元他吴克改名等啊等，一直不见公共汽车的影子，元元决定走到学校去。(时间一分一秒地过去了。)
到了学校后，元元迟到了—20分钟。
Ppt：元元非常后悔。
2．教师引读：
(1)师：是啊，时间就这样一分一秒地在元元等待红绿灯的过程中过去了—— 生：元元非常后悔。
(2)师：时间就这样一分一秒地在元元等待公共汽车的过程中过去了—— 生：元元非常后悔。
(3)师：时间就这样一分一秒地在元元一步步走向学校的过程中过去了—— 生：元元非常后
悔。
(4)师：就因为这一分钟，他迟到了整整20分钟；就因为这一分钟，他耽误了学习—— 生：元元非常后悔。
因为多睡了一分钟，所以（ ）。
因为多睡了一分钟，所以（ ）。
因为多睡了一分钟，所以（ ）。sorrysorry歌词
因为多睡了一分钟，所以最后（ ）。
设计意图：“为什么晚起了一分钟却迟到了20分钟”对于一年级的学生来说是内容理解上的一个难点，要让学生通过阅读，感受时间是在等红绿灯、等公共汽车中一点点流失的，有了这样的真切理解，学生才会真正对一分钟的重要性有较为深刻的认识。
3.那此刻 你们想对元元说些什么呢？(在交流中懂得要珍惜时间。)
故事想象：题目“第二天的元元”。 经历了这一次迟到，元元第二天会怎么做呢？你们能想象一下吗？自己先想一想、说一说，然后同桌之间互相交流一下。
师总结：元元从此养成了珍惜每一分钟的好习惯。因为我们一分钟可以做好多事情。
设计意图：“知道时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间”是本课教学的一个目标，但是这样的目标不能通过说教的方式来实现，只能通过“问答”的方式来实现。第一个问题是引导学生联系自己的生活实际，加深对一分钟的重要性的认识；第二个问题是通过学生的自我表述，达成对文本的进一步领悟；第三个问题是通过想象续编，借助阅读情境，提高学生的语言表现力。
四、巩固升华
1.老师给你们做个小测验，看看你们一分钟能完成者到测试吗？
Ppt呈现，本课生字的加减识字法和猜字谜识字法。
一分钟我们可以做什么事情？
一分钟能写12个字
万爱千恩原唱一分钟能打字35个
一分钟能走路60步
一分钟能跳绳118下
中央电视台播音员一分钟大约播200个字
银行点钞机一分钟可以点1500张人民币
激光一分钟可以走一千八百万公里，等于绕地球450圈
老师这里给你们带来一个小故事，课外阅读故事《一分钟》。
《一分钟》学情分析
由于一年级的学生小，时间观念不强，对于如何珍惜时间缺乏感性认识，只知一分钟很短，却不知有时一分钟也会感觉很长。从他们的切身感受入手，懂得“分秘必争”的道理。
教学时要充分利用教材资源创设情境，在读中感悟，从中体会元元的焦急与尴尬，也使这件事成为宝贵的教训，促使每个学生都能对自己严格要求，珍惜时间。
《一分钟》效果分析：
在生字教学时，我设计两个游戏环节，一个是根据加一加识字法，引导学生通过偏旁或者单字组合相加得出新字。另一个是在一分钟内看看能猜出多少字谜，字谜的谜底是本课的生字，这样，以游戏的方式提高学生的学习兴趣，有利于加深学生的识字印象。
学习形式不断变化，学生乐于接受，学习效果较好。这节课，我在引导学生初读课文时，就让他们充分自读自悟，自学生字，整体感知课文，效果很好。在多次的读与感悟中体会课文所传达的情感，体会主人公元元的后悔之意，在一次次的体验中体会一分钟的宝贵。
《一分钟》教材分析：
《一分钟》是部编人教版一年级下册第七单元中的一篇课文。课文以小学生喜爱的故事形式出现，内容较为通俗。故事本身是小学生自己的事,也是人们生活中极平常的事。故事中的元元想多睡一分钟,以为“就一分钟,不会迟到的。”这种心理也是常人经常有的心态。本篇
课文与学生生活联系密切，教学中应引导学生联系自己的生活实际理解课文内容，从中受到教育和影响。
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