《一滴水经过丽江》教学设计
第二课时
【学习目标】
2.对比阅读《一滴水经过丽江》和《小溪的行程》，进一步学习采用独特视角构思文章的方法。
【学习重难点】
丽江之歌1.学习融绘景、书史、寄情、寓思于一体的游记风格。
2.进一步学习采用独特视角构思文章的方法。
【教学过程】
一、引入《三峡》，品味构思，与《一滴水经过丽江》进行比较阅读。
1．我想，白帝城本来就熔铸着两种声音、两番神貌：李白与刘备，诗情与战火，豪迈与沉郁，对自然美的朝觐与对山河主宰权的争逐。它高高地矗立在山之上，它脚下，是为这两个主题日夜争辩着的滔滔江流。
2．可怜的白帝城多么劳累，清晨，刚刚送走了李白们的轻舟，夜晚，还得迎接刘备们的马蹄。只是，时间一长，这片山河对诗人们的庇佑力日渐减弱，他们的船楫时时搁浅，他们的衣带经常熏焦，他们由高迈走向苦吟，由苦吟走向无声。中国，还留下几个诗人？
3．他们知道，长江行途的最险处无疑是三峡，但更知道，那里又是最湍急的诗的河床。他们的船太小，不能不时行时歇，一到白帝城，便振一振精神，准备着一次生命对自然的强力冲撞。只能请那些在黄卷青灯间搔首苦吟的人们不要写诗了，那模样本不属于诗人。诗人在三峡的小木船上，刚刚告别白帝城。
整体上把握文章的脉络，大致可分为三个组成部分。
第一部分写白帝城，以李白的诗句、《白帝托孤》的乐曲和故事串起整个部分。
第二部分写神女峰。
第三部分相对平静，抒发了作者的万千思绪与无限感慨。
1.《三峡》与《一滴水经过丽江》同为游记类散文，他们在写景与抒情之
间的关系处理上有什么异同？请简要分析。
同：
《一滴水经过丽江》：洞悉云南丽江地域特、风土人情，展开的一幅集历史、人文、地理、科学于一体的美丽画卷。
《三峡》：依托于游记，有叙事有写景，对中国历史、文化的追溯、思索和反问。
异：
《一滴水经过丽江》：历史、文化是丽江的一个有机的构成部分，作者想要展现的是丽江的
多元化的美，景物描写是文章重要内容。
《三峡》：全文没有大段描写景物之处，只是以三峡游踪为线索，编织中国文化的悠久历史，多次凸现三峡的文化含义。
2.余秋雨文中的文化景观和自然景观是如何结合在一起的？阿来的文章与其有何不同？
《三峡》：利用两种景观之间的某种相似点，通过联想、想象、明喻、暗喻等巧妙地不露痕迹地把它们沟通起来。
《一滴水经过丽江》：文化景观与自然景观在空间上具有明显的分异，文化景观主要集中于城内，自然景观主要集中于城外。作者巧妙地借助一滴水的视角，并通过“落水洞”这一天然构造将两者进行衔接与转换。
二、回顾课文独特视角的妙处，引入《小溪的行程》，品味构思，与课文进行比较阅读。
上节课我们还推荐了一篇课外阅读文章《小溪的行程》，接下来我们来对比感受一下这篇文章与《一滴水经过丽江》的异同，进一步领会这种独特视角与构思在文学表现上的精妙。
阅读《小溪的行程》中精彩的语句、段落，思考问题。
1.我谨小慎微地活着，不敢像江河那样横冲直撞，不敢像海浪那样大声讲话，不敢像湖水那样曼舞轻歌。我度日，躲躲闪闪；我处世，唯唯诺诺；我走路，踉踉跄跄；我说话，支支吾吾；我出气，怯怯生生；我行事，宛宛转转。我像一条惧怕捕蛇者的曲曲弯弯的小蛇，匍匐着向前蠕动，蜿蜒着向前爬行， 但即使是这样，也难以逃脱周围对我的欺凌：杂草苦蒿任意将我掩没；牛羊驴马肆意将我践踏；砂石危岩恣意将我围困；荆棘刺榛执意将我囚禁。我挣扎，但无力拼搏；我忍受，但无力突破；我沉默，但缺乏刚毅。
2.我似乎从来没有发现，我的生命里蕴涵着那么多的奇美，刹那间会绽开千万朵花蕾；我似乎从来没有发现，我生有一个嘹亮的歌喉，会唱出动人心魄的雄浑的歌唱；我似乎从来没有发现，我心中存有那么多对生活的真知灼见，从而讲出了那样动情的深刻的语言；我从来没有发现，我具有那么大的胆魄，竟会对奇峰峻岭发表出引起巨大反响的演说；我从来没有发现，我拥有那么多财产，从而能向世界展示出那么多闪光的琥珀彩练；我从来没有发现，我何时储备了那么多的力，能冲破道道阻隔，超越层层坚壁；我也从来没有发现，我悲苦的性格里，还含有那么多的乐观，我跳下悬崖爆发的大笑，会传得那么幽深，那么高远。
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