《但愿人长久》
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读歌词。
2、理解文章中含义深刻的句子。
3、让学生接受经典诗词的教育。
4、体会作者对兄弟苏辙的思念之情，理解“但愿人长久，千里共 婵娟”的含义。
教学重点：
理解“但愿人长久，千里共婵娟”的含义。
教学难点：
理解“但愿人长久，千里共婵娟”的含义。
教学方法：
合作探究、以读代讲、多媒体辅助教学。
教学过程：
一、导入新课
1、回忆古诗《九月九日忆山东兄弟》。
2、这首诗表达了诗人什么样的情感？
3、导出苏轼并简介生平。
二、初读歌词
1、学生自学歌词。 提出自学要求：
（1）要求读准字音，理解词语意思。
（2）自由轻声读歌词，要求把歌词读正确、通顺。
（3）默读歌词，思考：每一自然段主要写了什么？
（4）、交流讨论。
三、学习歌曲
1、学生自由轻声读歌词，思考：歌曲第一段交代了什么？
2、学生读歌词，说说从这首词中读出了怎样的一种感受？
2、出示歌词中的图，说说这是什么时候？图中苏轼表现怎样？
3、读第2节，对比一下，人们与苏轼的心情有什么不同？
4、指导朗读：读出人们的喜悦，苏轼的思念与惆怅。
5、为什么在如此佳节，苏轼不思念别人而是思念苏辙呢？（中秋佳节，万家团员，苏轼与弟弟却天各一方，难以相聚，正所谓“月圆人不圆”，心中顿时升起难以名名状的惆怅与埋怨。）
6、思考：苏轼为什么埋怨月亮？（苏轼为亲人无法团聚而埋怨月亮，更见他对弟弟手足情深。）
7、“婵娟”指什么？（指美丽月）
8、放音乐《水调歌头》。
但愿人长久歌谱
9、学唱歌曲。
四、拓展
“但愿人长久”还可以说到人的那些方面？
（推及兄弟情、友情、爱情、美好的感情）
五、总结
这篇课文以故事的形式介绍了北宋文学家苏轼的名词《水调歌头》（明月几时有）的创造经过。苏轼思念亲人，热爱生活，笃于情谊，又能通情达理，以理遗情，向世间所有离别的亲人发出诚挚祝愿。