教案、学案一体化设计
课题
作文课《这就是我》
课时
1课时
教学目标设计
1、集中、明了、简洁地表现出自己的个性，力求写出一点新意。
２、选择合适的角度来表现自己，或突出个人某一方面特点，或多角度介绍自己。
３、文体不限，以记叙为主，辅以抒情和议论等多种表达方式。
４、用真实的生活经历和和独到的思想认识表现自我。
教学方法设计
学生结组讨论，自由表达，合作探讨，教师引导总结。
教学程序设计
教材处理设计
师生活动设计
一、 创设情境，激发兴趣
二、 出示目标，明确要求
三、 合作交流，提示思路
1、以歌曲《小小的我》引出作文写作内容。“天地间走来了小小的我, 噢,小小的我, 不要问我姓什么, 噢,叫什么, 我是山间一滴水, 也有生命的浪花, 我是地上一棵小草, 也有生命的绿, 啊小小的我,小小的我, 投入激流就是大河, 小小的我,小小的我, 拥抱大地就是春之歌, 天地间走来了小小的我, 噢,小小的我, 不要问我姓什么, 噢,叫什么, 我是山间一滴水, 也有生命的浪花, 我是地上一棵小草, 也有生命的绿, 小小的我,小小的我, 投入激流就是大河, 小小的我,小小的我, 拥抱大地就是春之歌。”
２、结组讨论，重新认识自己。

３、代表自由发言，向同学介绍自己某一方面或介绍自己的成长历程。
训练目标：
1、集中、明了、简洁地表现出自己的个性，力求写出一点新意。
２、选择合适的角度来表现自己，或突出个人某一方面特点，或多角度介绍自己。
３、文体不限，以记叙为主，辅以抒情和议论等多种表达方式。
４、用真实的生活经历和和独到的思想认识表现自我。
思路提示：

这是一篇自我介绍的文章，以写人为主。人的个性千差万别，如何向别人展示自己、介绍自己，就必须抓住自己性格中的主要特点，通过几件具体的、典型的事例，突出自己某一或某几方面的性格特点，力求写出个立体的、充满个性化的自我。写作重点应放在不同阶段自己的生活经历和所取得的成就上，写出自我的风采，但不可面面俱到。

  可以写我的长相：漂亮的我，丑八怪的我，胖胖的我，瘦瘦的我……可以写我的性格和特点：淘气的我，娇气的我，嘴馋的我，热情的我，倔强的我，憨厚的我，实在的我，骄傲的我，爱哭的我，爱笑的我，爱出洋相的我，爱睡懒觉的我，马大哈的我，好动的我……可以写我的内心：我的梦想，我的渴望，我的追求，我的喜悦，我的烦恼，我的悔恨，我的眼泪，我的委屈，我的哭诉，我的自责……可以写我的爱好：爱读书的我，爱画画的我，爱听音乐的我，爱唱歌的我，爱踢足球的我，爱作文的我，爱写诗的我，爱种花的我……可以写我的故事：我惹了祸，我出了丑，我挨了打，我做了一件荒唐事，我的一次冒险经历等等。

  可以从自己的生活中直接取材，从日常生活入手，如在校生活、家庭生活或是朋友交往的其他场合，要选取那些最能展现你性格特征的典型事例，反映你的性格特征。要仔细地审视我，无情地剖析我，逼真地描写我，客观地评价我。

　


投影出示《小小的我》歌词，会唱的同学可以大声的唱出来。
把全班同学先分成若干个活动小组（约4-5人为一组），让同学们在小组中介绍自己。然后由各小组推荐一至两名代表在全班自我推荐或自我介绍。
目的就是让同学尽快地认识自己，了解自己，因此，介绍要尽可能的全面，说出自己的个性特点。
四人小组内交流写作思路，取材范畴，做好提纲笔记，班级交流，教师总结
教学程序设计
教材处理设计
师生互动设计
四、 共同探讨，写法指导
五、 创新表达，书写真情
写作方式应是多种多样的，可以以时间为序组织材料，突出自己的成长历程；可以采用片断组合的方式，截取不同年龄段的典型事件，凸现自己在思想、知识、认识等各方面的进步；还可以采用反向构思的方式，写自己是一个矛盾的集合体，如“我不是我”，这样不仅构思新颖，也有创新的意识。
小组内交流：“怎样才能在作文中把独特的、有个性的、真实的自己展现给大家”

教师总结后形成板书：内容：应有鲜明个性，独特的体验。

                形式：活泼自由、不受约束。

                中心：积极上进，亮出“真我风采”。

在介绍自我的基础上，以《这就是我》为题进行写作练习，要求尽可能集中、明了、简洁地表现出自己的的个性，力求写出一点新意。
写法指导：
１、自由地表达和宣泄。既然我们每个人眼中的世界都是不一样的，那么就让这世界缤纷起来吧。不必拘泥于某种固定的模式，不必害怕出格，我们要的就是打破框框，摧枯拉朽。我们是活生生的有个性、有思想的人，而不是在一个机床上“复制”出来的规格相同的“零件”。我们要真实地表现自己的个性，写“我我就是这样歌词”的内心世界，写“我”的真情感悟。不是用“笔”去写，不是要“做文章”，而是用“心”去写，是交流，是诉说。
２、写出真实的经历，传达真实的情感。贝多芬说过：“我是一个为了‘真’，连‘美’也可以牺牲的……只要是‘真’的，也就是‘自然的’，是‘好’的，而且我也认为必然是‘美’的。这就是我的美学。”真实的才是最美的，是最能激发你的灵感与激情的，也是最能打动读者的。
３、选择新颖的角度：多角度介绍自己；突出某一方面的特点；从自己的兴趣爱好入手；从自己的外貌特点入手；用别人的一些评价来多角度地刻画自己；正话反说，寓褒于贬。
４、描绘独特的经历，抓住真切的感受。要描绘属于自己的、独特的生活经历或心灵历程，注意捕捉自己的真切感受，要相信自己的感受，抓住不放，不要让它被他人同化或被自己的杂念淹没了。用自己的眼睛去观察，用自己的头脑去思考，用自己的心灵去感悟。
５、表达特定环境下的心境。不要为了叙事而叙事，为了写景而写景，要在叙事与写景中表达自己特定的心境。只有这样，文章才能做到以情动人。
６、展现富有个性的语言。要逐步形成自己的语言风格，或如行云流水般的流畅，或弥漫着浓郁的书卷气，或包含激情，或深沉委婉，或清淡朴实，或清新自然……
学生写作，师巡回指导。
板书设计
这就是我
内容：应有鲜明个性，独特的体验。

  形式：活泼自由、不受约束。

  中心：积极上进，亮出“真我风采”。

课后反思
在新课标“写真事、诉真情、自由地、有创意地进行写作”的要求基础上，通过本次作文教学，努力实现“提高学生的语文素养”的目标，即：培养学生良好的情感、态度、价值观；掌握写作的过程和方法；锻炼写作技能。
  教学从学生写作的兴趣出发，通过“激发情趣──认识自己──思路提示──明确方法”四个环节，引导学生在歌曲所激发的情趣下，重新认识自己；在合作、探究中，明确写作思路，写作方法；在自由的氛围中，创新表达，抒写真情。