《田园诗情》教学设计
双辽市第二小学 杨玥姣
一、    复习导入,感受荷兰
上节课我们初游了荷兰,感受那里的田园诗情,现在请同学们把书打开,四名同学读课文,其他同学想一想这篇课文分几部分,按什么顺序分的?初游荷兰的田园风光给你留下了怎样的印象?
二、    细读探究,品味荷兰
是呀,碧绿的草地,银的运河,悠闲的动物,静谧的夜晚为我们展现了一派美丽动人的田园风光,这节课我们将再次走进课文,走进如诗如画的荷兰,通过朗读去品味那里独特的田园诗情。
请同学们自由读课文第一自然段,想一想这一自然段给你的感觉是什么?(美)
从哪看出牧场的美的?出后并谈谈你的理解。
(一条条运河——在低头吃草)(泛着银光的河水,环绕着绿的草地,再加上黑、白、蓝的点缀,犹如一幅彩明丽的田园画)
那你能把这种美读出来吗?
艳丽的彩,不止一处,再一还有哪处也令我们的眼睛一亮。
(极目远眺——两的花牛)(碧绿、黑、白也构成了一幅彩明丽的画面)
碧绿的丝绒般的草原,这是运用什么修辞方法?说明草长得怎么样?
同学们,用手去摸一摸,有什么感觉?那你能读出这种感觉来吗?
用鼻子嗅一嗅,味道如何?那你能读出来吗?
用手摸,用鼻子嗅,让人喜爱至极,不禁想躺在上面,感觉怎么样?
那谁能用你的声音让我们也想躺在上面,感受着这种舒服。
同学们再看这句话,你还有什么新的发现吗?你从哪里体会到了?
杨雪晴的歌
那怎样读才能突出牛多,草绿呢?谁来再试一试。
请同学们闭上眼睛,一边想象着画面,一边把这句话背下来。
是的,条条银运河水在碧草的洗礼下是如些的绿,碧波荡漾飘动着生的气息,碧草中伏动着或黑或白或黑白相间的奶牛,真是一幅彩明艳的画卷,那同学们如果让你用中的彩笔为这幅画填上几抹彩,你准备用什么颜,并说出理由。
(蓝:因为田园上空是蔚蓝的天空;金,因为荷兰是水之国,运河很多,河水在阳光的照耀下反衬出耀眼的金。这里拓展资料水之国。用红、黄、紫,因为荷兰是花之国,而郁金香是荷兰的国花,其中这三种是最受欢迎的颜。这里再次拓展花之国的资料。baike.baidu/view/6323.htm
是呀,走进荷兰,就像走进了一副田园的画,一首彩艳美的诗,那同学们再看第一自然段中还有哪处让你感受到牧场的美,并说出你的体会。
(牛吃草反刍——思考什么)这里运用什么手法。同学们发挥想象,牛站立不动,仿佛在思考什么呢?
这一自然段中还有哪处也运用了联想的写法呢?
(牛犊的模样像——无比尊严)
这里积累四字词语。
从奶牛的姿态上,你感觉奶牛生活得怎么样?
这两句用什么修辞方法?谁愿意带领我们再次欣赏那形态各异的奶牛,读一下?
请发挥你的想象,老师这也有几种奶牛的姿态,仿照课文你选择一种来说说,它们都在做些什么?
第一自然段中,还有一句话,不知道同学们注意没有(有的牛背上还盖着防潮的毛毡)从这句话中你能感受到什么?
对了,这也是一种美,一种幸福安祥的美。
这样一幅灵动的画,这样一首奇妙的诗,让作者不由地感受到这才是真正的荷兰。
那就用你的声音把我们带入田园,感受这彩艳美,悠闲自得,幸福安祥的荷兰吧。
 
彩明丽的画面中,不仅仅有悠闲自得的牛,还有很多的动物也在装点着这幅如诗的画卷,老师指一名同学读第二自然段,其他同学边听边用笔划出,还有哪些牲畜和家禽也来点缀着这幅灵动的画。
剽悍强壮的马,自由自在的羊,还有快乐幸福的小猪等,都在告诉我们他们生活得是这样的(悠闲自得)
生活在这水草肥美的草原上是幸福的,生活在无人管制的草原上是自由的,难怪作者看到动物生活在天堂般的世界里时,不由得又发出感叹齐读:(这就是真正的荷兰)
从这句话中可以看出作者对荷兰深深地(喜爱)
白天,牧场上是如此的美丽,安逸,自由,那到了傍晚和夜晚田园又将带给人怎样的感受呢?
请同学们默读34自然段,画出有关的句子?
谁能说一下带给人们怎样的感受?
你是从哪些句子或词语中体会到的?
再想一想还有哪些四字词语描写静的?
是呀,这里没有人和人之间的争吵声,没有打骂牲畜的鞭策声,没有狗不安的狂吠声,是如此的静谧,体现出人与动物相处得怎样?(和谐)配乐齐读34自然段
正是由于荷兰人的勤劳,才会有这样彩艳美的画面,正是由于荷兰人的友善,才会有这样悠闲自得的动物,也正是由于荷兰人对生活的热爱才会有这样幸福安祥,静谧和谐的田园诗情。
作者看到了一切的一切由衷地发出一声赞美,(这就是那真正的荷兰)
真正的荷兰是水之国-----------全文紧紧围绕这一中心句具体叙述了荷兰的三大特点,文章语言优美,生动,为我们描绘出一幅美丽的大自然的风景图,表达了作者对大自然肯定,喜爱
及由衷赞美的强烈情感,其实在我们国家也有很多的名胜古迹,如我们刚刚学过的桂林山水,八达岭长城,还有苏州园林,安微黄山等,同学们有机会到那里观光旅游后要用你的真才实学写出一篇篇佳作,供读者欣赏,要求做到:
景物特点要体现
表现手段需熟练
真情实感应凸显
祖国强美方如见