《光是怎样传播的》 学情分析方案
基本信息
县（市、区）
学校
姓名
 
学科
科学
能力维度
√学情分析 □教学设计 □学法指导 □学业评价
所属环境
√多媒体教学环境 □混合学习环境 □智慧学习环境
微能力点
光良 不会分离
A1 技术支持的学情分析
教学环境
多媒体教学环境
教学主题
教科版五年级科学上册《光是怎样传播的》
教学对象
五年级
教学目标
1.能与声音的传播对比，发现光的传播特点。
2.能有依据地推测光的传播路径。
3.会设计验证光是沿直线传播的实验。
4.能用实验口的现象分析，推理得出光是沿直线传播的。
教学重点
能够设计验证光是直线传播的实验.
学习难点
有依据地推测光的传播路径。
分析工具
问卷星
分析方法
问卷调查分析法
学情分析
实践方案
通过上节课的学习，学生对光有了简单初步的了解。五年级学生已经有一定的科学素养，对实验课兴趣非常浓厚，但是在思维上，逻辑不够严谨，考虑问题不周全，因此，让学生根据生活中的现象，去寻证明自己假设的依据是本课的一大难题。本节课通过实验验证光是直线传播的探究活动，让学生经历发现问题，提出猜想和假设，制订计划，实验验证，收集证据，得出结论的科学探究过程，发展学生对科学的理解力、思维力等多方面的素养。
我利用问卷星设计了调查问卷，了解学生对旧知的掌握情况。 通过问卷调查分析可以发现学生已有的生活经验对光的传播有一定的知识储备,对于课程的开展可以起到一个很好的推动作用。
自评等级
□优秀 ☑合格 □不合格