第一单元 同一首歌
一．教学目标
2.能用真挚、深情的歌声表达人们对人间真情的渴望、呼唤，并让学生通过各种方式来体验、深化歌曲的意境、内涵。
二．重点难点
学唱歌曲时各个声部之间的配合。
能够正确理解歌词的内涵，并能与歌曲产生共鸣
三．教学过程
活动1【导入】同一首歌
《同一首歌》这首歌曲大部分同学都熟悉，但是否真正了解歌曲的内涵呢？并且是否能用歌声
真切地表达歌曲的思想感情呢？5·12四川汶川发生大地震，全国人民齐心合力度难关，而最能表现此情此景的就是《同一首歌》！因此，我们应该学习一下，为四川加油！下面我就跟大家一起，把这首歌深入的了解一下。
活动2【讲授】同一首歌
一、学习歌词，领会词意1、在歌曲旋律的背景中，教师有表情地朗诵歌词。2、学生分组思考（1）你对歌词“大地知道你心中的每个角落”，“同样的感受给了我们同样的渴望”中的“角落”、“渴望”是如何理解的？（2）歌词的主题思想是什么？3、教师点评、板书。 角落——失意、孤独、无助 感受——对人间真善美的感悟 沟通、理解、鼓励 渴望—— 友谊、友情、真情主题思想——人间真情
二、学习曲调，了解结构1、学唱曲调。（随琴划拍视唱为主，难点乐句，可用跟唱法。）提示：（一首情歌 姚笛1）每一乐句结尾都是三拍或四拍的长度，一定要唱足时值。（2）注意#4的音准。2、曲工结构分析。（先让学生发表见解，后教师归纳。）板书
三、词曲结合及艺术处理
1、 学生随琴词曲结合。2、教师有表情的范唱。同时请同学们思考回答：（1）A、B前后两段的旋律，在节奏、音区上有什么不同？（A段节奏疏缓，起音在5旋律起伏不大，B段节奏相对紧凑，旋律起音在1，且有几处是八度、九度大跳。）（2）教师在演唱过程中，A段与B段有什么不同的处理？（A段情绪较为平缓，是用叙述的口吻演唱的，B段情绪较为激动，是用呼唤的口吻演唱的。）3、学生自由讨论构思一种能比较恰当表现歌曲思想感情的艺术处理方式。4、教师点评、归纳。续板书： 主歌：领唱或同声唱 副歌：男声齐唱或合唱 深情、叙述 尽情、呼唤5、依据处理建议，学生有表情地演唱歌曲。提示：（1）句尾 长音，时值要足；（2）八度、九度大跳时，声音、情绪要有思想准备；（3）演唱时要真诚投入。
四、创作表现
1、 分小组用不同方式体验歌曲的情绪起伏及内涵。为歌曲即兴编配恰当的节奏或舞蹈2、 各组进行交流表演。
3、 教师点评。
小结
我们每个人都会有孤独或失意的时候，所以相互的理解、沟通，家人、朋友、同学的友谊、真情、帮助都是我们每个人所需要的。歌曲告诉我们：人类与大自然同是地球母亲的儿女，大地知道你我心中的每个角落，何况我们共同拥有同一片蓝天、同一个太阳、同一轮明月的人类自己呢？想念人类自己一定会相亲相爱的。我跟同学们一样被作者这样恢弘、大气的歌词所深深感动了，我想说：“人间真情”这个主题，是崇高的、永恒的。只有真正关爱人类自己的作者，才能写出这样真挚、动人的歌词。让我们一起唱《同一首歌》，为四川受灾的人们祁福吧！
活动3【活动】同一首歌
二、学习曲调，了解结构1、学唱曲调。（随琴划拍视唱为主，难点乐句，可用跟唱法。）提示：（1）每一乐句结尾都是三拍或四拍的长度，一定要唱足时值。（2）注意#4的音准。2、曲工结构分析。（先让学生发表见解，后教师归纳。）板书
三、词曲结合及艺术处理
1、 学生随琴词曲结合。2、教师有表情的范唱。同时请同学们思考回答：（1）A、B前后两
段的旋律，在节奏、音区上有什么不同？（A段节奏疏缓，起音在5旋律起伏不大，B段节奏相对紧凑，旋律起音在1，且有几处是八度、九度大跳。）（2）教师在演唱过程中，A段与B段有什么不同的处理？（A段情绪较为平缓，是用叙述的口吻演唱的，B段情绪较为激动，是用呼唤的口吻演唱的。）3、学生自由讨论构思一种能比较恰当表现歌曲思想感情的艺术处理方式。4、教师点评、归纳。续板书： 主歌：领唱或同声唱 副歌：男声齐唱或合唱 深情、叙述 尽情、呼唤5、依据处理建议，学生有表情地演唱歌曲。提示：（1）句尾 长音，时值要足；（2）八度、九度大跳时，声音、情绪要有思想准备；（3）演唱时要真诚投入。
四、创作表现
1、 分小组用不同方式体验歌曲的情绪起伏及内涵。为歌曲即兴编配恰当的节奏或舞蹈。
2、 各组进行交流表演。
3、 教师点评。
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