20 陀螺
课题
陀螺 
课型
讲读课文 
授课
时间
2课时 
教学
目标
1.认识“钉、旋、兵”等12个生字，会写“否、旋、况”等14个生字。
2.能正确、流利地朗读课文，理清文章思路。
3.指导学生通过品读抒情、议论的语句解读文章主旨。
4.学习从情感、含义、修辞等方面赏析文章的语言。
5.使学生认识到玩具在儿童成长过程中的作用，并能结合自己的生活体验获得独到的感受。
教学
重点
 指导学生通过品读抒情、议论的语句解读文章主旨。
教学
难点
指导学生从情感、含义、修辞等方面赏析文章的语言。
第一课时
教学
目标
1.认识“钉、旋、兵”等12个生字，会写“否、旋、况”等14个生字。
2.能正确、流利地朗读课文，理清文章思路。
教具
准备
课件
教学设计
设计意图
导入
（  ）分钟
忘了时间的钟
一、师生谈话，导入新课
同学们，你们喜欢玩具吗？你们家里还有什么玩具？
玩具是我们喜欢的东西，许多人成年之后对玩具仍然情有独钟，久久不能忘怀，那么玩具不是简单意义上的玩具，而是演化为一段难忘的经历，一段难以割舍的情感，一段萦绕于心的感悟。今天，高洪波老师的《陀螺》就是这样一篇有着丰富内涵、充满童真童趣的文章，现在就让我们一起学习吧！（板书：陀螺）生齐读课题。
 
  【设计意图：用问句来设计悬念，引起学生的好奇，激发学生积极思考。】
新课
教学
（  ）分钟
二、初读课文，整体感知
1.学生自由读文，遇到不认识的字可以问老师，同学，查字典等方式来解决；
2.学生自读课文。在读文过程中，勾画出自己不明白的地方。
（先要求学生独立阅读，初步扫除语言障碍；再请学生在小组中互相帮助纠正读音；最后点名分段阅读课文，达到全班师生集体正音。）
三、记忆字形，指导书写
1．分析记忆字形。教师要鼓励学生开动脑筋记忆
出示生字“钉、旋、兵、恨、帅、预、衅、彻、溃、誉、丑、豪”(课件出示2)
“帅、彻、丑”是翘舌音，“衅”是由“血”和“半”两部分组成。           
2.书写指导。
出示生字“否、旋、况、兵、败、仍、尤、恨、帅、预、溃、品、丑、豪” (课件出示3)
指导书写，并注意学生的写字姿势：“旋、况、败、仍、恨、帅、预、溃”都是左右结构的字，书写时要左窄右宽；“否”是上下结构的字，上面的“口”要小一些；“丑”下面的一横要长一些。
 
【设计意图：学好字形，这是学好语文的基础。】
课堂小结及拓展延伸（  ）分钟
四、再读课文，小组讨论
1.以小组为单位，练习把课文朗读通顺、流利。
2.个体质疑    组内探讨    集体质疑
3.抽读，评议。
4.感知内容。
【设计意图：扫除学文中的障碍，整体感受课文内容。】
课堂作业新设计
一、在带点字的正确读音后面画“√”。
铁钉（dīnɡ dìnɡ）    旋转（xuān  xuán）    帅气（shuài shài）
二、看拼音写词语。
    fǒu zé        kuànɡ qiě    rénɡ rán      yù liào
    （      ）    （      ）  （      ）  （      ）
三、仿写词语。
兴致勃勃(ABCC）
                                                     
【答案】
一、dīnɡ√   xuán√   shuài√
二、否则  况且  仍然  预料
三、白发苍苍  波涛滚滚  逃之夭夭
第二课时 
教学
目标
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.指导学生通过品读抒情、议论的语句解读文章主旨。
3.学习从情感、含义、修辞等方面赏析文章的语言。
4.使学生认识到玩具在儿童成长过程中的作用，并能结合自己的生活体验获得独到的感受。 
教具
准备
 课件
教学设计
设计意图
导入
（  ）分钟
一、 复习导入
1.听写字词。
否则  旋转  况且  金兵  一战即败  仍然 
尤其  恨不得  帅气  预料  品道  溃败 
丑小鸭  自豪
（课件出示5）
集体订正。
2.今天我们继续学习第20课，齐读课题。
 
新课
教学
（  ）分钟
二、研读课文
（一）学习 1-2自然段
1.陀螺又叫什么？陀螺的构造是怎样的？请你默读第1、2自然段。（课件出示6）（板书：冰尜儿）
2.自由读、指名读、体会读。生说印象。
（二）学习3-5自然段
1.指名学生读。
2.小伙伴们是怎样玩陀螺的？在课文中画出来。（课件出示7）
（抽冰尜儿、赛陀螺）
3.第4自然段中哪一句是比喻句？把什么比作什么？
（曾有很长一段时间我的世界堆满乌云，快乐像过冬的燕子一般，飞到一个谁也看不到的地方去了。这句话把快乐比作燕子。）
比喻句形象的写出了我得不到陀螺的郁闷心情。
（板书：郁闷）
4.“这消息曾使我一整天处于恍惚的状态，老想象着那只陀螺英武的风姿。”这句好说明了什么？
（我对陀螺的痴迷程度已经到了忘我的境界。）
（板书：恍惚）
（三）学习 6-11自然段
1. 学生交流，讨论，老师范读，学生一边听一
边思考：“谁的陀螺最棒？”
2.“尤其当我看到这枚“鸭蛋”的下端已嵌上一粒大滚珠时，更是手舞足蹈，恨不得马上在马路上一显身手！” 这时“我”的心情是怎样的？（课件出示8）
（板书：兴奋）
（四）学习 12-13自然段
1.学生自由朗读，讨论，合作学习。（课件出示
9）
你是怎样理解“人不可貌相，海水不可斗量”的？
这句话深刻地告诉了我们一个道理：不能只根据外貌评估一个人的才能，品质和行为。
（板书：人的才能  品质  行为）
学生齐读，学生讨论。
三、拓展迁移
做小游戏：选一名会玩溜溜球的同学上台表演。请同学们认真观察他的动作过程，思考下列问题。
用几个动词描写这位同学玩溜溜球的过程，精湛的技艺不是一朝一夕造就的，在这位精彩的表演中，你从中发现了什么道理？
【设计意图：通过品读重点语句，既释放了情感，又让学生在自主学习中到体会情感的突破口。】
课堂小结及拓展延伸
（  ）分钟
四、布置作业
请同学们把刚才看到的玩溜溜球的过程、领悟到的道理用文字描述出来吧！
【设计意图：小练笔延伸了文本，升华了情感。】
板书
内容
20  陀螺
冰尜儿
郁闷
恍惚
兴奋
人的才能  品质  行为
课堂作业新设计
一、比一比，组词语。
恨（    ）  况（    ）    仍（    ）  优（    ）
很（    ）  兄（    ）    扔（    ）  尤（    ）
二、填上适当的动词。
（  ）陀螺  （  ）鼻涕  （  ）头（  ）脑
三、把下列词语连成句子并写下来。
1. 注意  懊恼  这种  长辈的  引起了  终于
                                                               
2. 证明吧  直到现在  兴致勃勃  我还能  这些  写下  文字 有力的 便是一种
                                                               
四、说说你对“人不可貌相，海水不可斗量”这句话的理解。
                                                               
【答案】
一、憎恨  情况  仍然  优秀
很好  兄弟  扔了  尤其
二、抽  擦  摇 晃
三、1.这种懊恼终于引起了长辈的注意。
2.直到现在我还能兴致勃勃地写下这些文字，便是一种有力的证明吧！
四、略
教学反思
1.通过教学，让学生感受到童年时的乐趣，小朋友之间的快乐，小朋友之间的点点滴滴，让人终身难忘。在教学时我抓住陀螺这一线索，说陀螺→打陀螺→得陀螺→赛陀螺→赞陀螺，让学生充分感受到“人不可貌相，海水不可斗量”的含义。
2.不足之处是让学生上台表演打陀螺的时间太短，没有充分体会到打陀螺的快乐。