Unit5 Music （一）
[教学目标]：
一、知识与技能
1、掌握话题语言的运用、就熟悉的音乐话题表达看法；
2、了解各种各样的音乐形式，深化对音乐的认识；
3、学会从一般文字资料中获取主要信息、思考话题背后的更深层次的内容，学会深入发掘和探讨。
二、过程与方法
1、听音乐，感受音乐风格；
2、分组讨论、合作练习；
3、结合所知，分类整理与归纳。
三、情感态度与价值观
1、增添音乐欣赏趣味，提高音乐修养；
2、懂得在日常交流中与他人分享各种学习资源、理解并尊重他人；
3、培养合作精神和积极乐观的人生态度。
[教学重点]：
及时乐队1、掌握有关音乐的单词、熟练运用课文中所出现的重要词汇与短语
2、学习由介词+which/whom引导的定语从句
3、进一步熟悉有关建议与偏好的表达方式
[教具准备]：
多媒体、音乐文件
[课时分配]：1课时
学 习 内 容 | 学 生 活 动 | 教 师 活 动 |
熟悉常见音乐形式 门基乐队介绍 掌握课文 复习定语从句 小组练习 | ①阐述自己最喜爱的音乐类型及理由 ②听音乐、感受音乐风格。 | ②播放一些为大众所熟悉的音乐形式，包括摇滚乐、爵士、乡村音乐等。 |
①列举对门基乐队的了解情况。 ②了解乐队形成过程及门基乐队。 | ①让播放门基乐队的《I'm a believer》。 ②向学生介绍一个乐队是如何形成的及门基乐队的特殊经历。 | |
①带着问题阅读。 ②回答阅读前老师提出的问题并简单复述课文。 ③学习课文重点，并在老师的带领下进行口头练习 | ①在黑板上列出两个问题How was the monkees formed? Why did they become popular? ②板书本课涉及的重点词汇、词组及句型。重点讲解重要词汇、词组、句型的运用，引导学生进行口头练习。 | |
①掌握定语从句的用法。 ②学习总结归纳。 | ①引导学生主动去发现，总结并归纳由介词+which / whom 引导的定语从句的用法。 ②系统总结定语从句知识点。 | |
①回答问题、实际运用所学。 | ①让学生小组合作练习或向学生提问，引导学生复习所学。 ②就本课的知识给学生提问。 | |
[教学过程]：
[引入新课]：
提出问题；同学们最喜爱的音乐类型是什么？理由？
[讲解词]：
音乐是我们日常生活中表达喜悦、忧伤、幸福、忧愁等诸多情感的媒介，也是大家十分喜爱的艺术形式，要让大家说出自己喜爱的歌手或者音乐家我相信大家一定可以说出好多来。今天我想和同学们探讨一下，大家平时喜爱的音乐类型，对这些音乐类型的了解和体会，我也很想听听同学们对这些音乐类型的看法，给大家讲讲为什么喜欢这种音乐类型？
（选若干同学们回答）
（适当总结学生所讲）同学们对所喜爱的音乐类型理由的阐述也是各有道理，所谓萝卜白菜各有所爱，每个人都有自己独特的个人喜好，对音乐类型的偏好也是如此。也许某一天你们之中有人会成为音乐家，或者有人会成立乐队，给大家带来好听的音乐作品，丰富大家的精神生活。
[讲授新课]：
一、介绍门基乐队
[提出问题]：
同学们有没有听过门基乐队？门基乐队有哪些作品？
[学生讨论]：
对门基乐队的了解。
门基乐队是一只美国本土乐队，由四人组成，于二十世纪60年代兴起，最初，乐队成员是应一则电视广告走到一起的。主要作品有《Waiting For The Sun》、《The Unknown Soldier》、《The Soft Parade》、《Morrison Hotel》
[运用教具]：
播放门基乐队的《I'm a believer》给学生听，使他们亲耳感受门基乐队的风格特点。
[学生讨论]：
门基乐队的音乐风格：轻松、欢快
[总结]：
门基乐队成立于1965年并在1970年解散、而“猴子男孩”这四个字后来也常被用来形容成立于九零年代前的男子音乐组合。最初，乐队成员是应一则电视广告走到一起的。电视制作人想寻四位很活跃又很会演奏的乐手。他们在报上登了广告，想招摇滚乐手，但是只招到一位符合条件的——也就是后来的乐队主唱David。乐队的其他人只能用演员，演员不会唱，因此起初演节目时由别的歌手唱歌，而乐队其他成员假唱。门基乐队开始每个星期都要演唱由别的音乐家作的一两首歌曲。然而，经过大约一年，门基乐队逐渐对他们的工作严肃起来，他们像一支真正的乐队开始用自己的乐器演奏，并且自己作词作曲了。后来他们还出了自己的唱片，并开始旅行演出自己的乐曲。门基乐队虽然有模仿“甲壳虫乐队”的意思，但他们甚至比“甲壳虫”乐队还要受欢迎，出售的录音专辑还要多。他们在英国的旅行演出同样获得了巨大成功，英国的年轻人也开始对The monkees变得疯狂然而，门基乐队在1970年左右解散了，到80年代中期才又重组起来。2019年他们出了一张新的专辑，庆祝他们一起合作的愉快
时光。
[过渡]：下面我们来看课文是怎么描述门基乐队的形成过程和特殊经历的。
二、理解课文：
[了解文章内容]：分三个步骤来了解文章内容
■ [步骤1]：阅读课文，结合上下语境理解词义，掌握文段内容。
教师巡视，在黑板上列出重点词汇、词组及句型。
[交流讨论]：
How was the monkees formed?
Why did they become popular?
■[步骤2]：引导学生简单复述课文内容，并就黑板上所列的重点词汇、词组及句型进行详细讲解和口头练习。
■[步骤3]：听录音、回答问题、跟读，模仿来学习语言。
通过播放课文录音，学生进行口头交流，跟读和模仿课文录音，词汇读音来加深对教材的理解。
[课堂练习与巩固]
练习教材后的习题，巩固新知。
[总结]：
1、建议的表达方式( Making suggestions)： .2、偏好和爱好( Talking about preference )
I think we should…. .I prefer/enjoy/like ….
Should we go…? My favorite musician is
What if we…? ….
[过渡]：为了活跃课堂氛围，巩固复习过去分词作定语或表语的语法知识，接下来我们开展
句子接力赛。
三、复习语法：
[老师组织]：
选两组学生开展句子接力赛，每组每人说一句由介词+which / whom 引导的定语从句，传下去，依次由大家监督及时，看哪组最先完成。
[学生接力]：
学生进行句子接力，如：After a year or so in which they became more serious about they work.
They produced a new record in 2019,with which they celebrated their former time as a real band.
最先传完且句法合格的获胜。
[归纳总结]：介词+which / whom 引导的定语从句（板书）
介词主要由先行名词与关系词之间的关系或先行词与从句谓语动词的关系决定。“介词+which”在从句中作状语
“介词+which”必定位于从句的句首，定语从句就从该介词开始。如：
（1）“单个介词+which”的情况，例如：
①The two elements of which water is made are oxygen andhydrogen.构成水的两个元素是氧和氢
提示： 该结构中“介词”的正确选择方法：
1）由从句中的动词、形容词或名词所确定，如：
①Copper is one of the metals with which we are most familiar.铜是我们最熟悉的金属之一。（形容词familiar与with连用）
②How to live longer is a question to which man has tried tofind a good answer for thousands of years.如何才能长寿， 是人类数千年来力图寻求良好答案的问题。（名词answ
er与to连用）
2）由被修饰的词所确定，如：He signed an agreement under which he would be entitledto a commission on sales.他签订了一项协议，这可使他获得销售佣金。
3）根据整个句子所要表达的含义来确定，如：The substance in which there are many electrons is a goodconductor.含有大量自由电子的物质，是良导体。（这个in并不是那个词所特需的）
2.“介词+which”在从句中作定语
这种情况并不常见。在从句中作定语时“介词+which”一般并不出现在从句的句首，而是在从句中。如：More than one hundred elements two thirds of which aremetals have been found so far.到目前为止，人们已发现了一百多种化学元素，其中三分之二是金属。（of which 在此修饰从句的主语two thirds；但which代替了more than one hundred elements，所以定语从句是从elements后面开始。）
[过渡]：为使学生学会像科学家一样做人做事，让学生回答老师提出的有关科学家品质的问
题。
四、小组合作：
4人一组，让学生进行重点词汇、词组和句型的对话练习，时间允许的话我也会提问，让学生根据实际情况回答我的问题，使学生在真实的语言环境中自然地习得新的语言知识，进一步熟悉有关建议与偏好的表达方式。
[反思与评价]：
通过本节课的学习，我的收获，启示或发现，或印象最深的是什么？
[调查与研究]：
课后，让学生课后查资料，了解乐队的组建以及不同音乐风格的特点，然后写一篇有关自己最喜爱的歌手或乐队的文章，可以模仿课文的写作方式，也可以自由发挥。
[板书设计]：
Unit5 Music (一)
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