江南逢李龟年教案
《江南逢李龟年》教案教学过程：⼀、激趣导⼊，书课题杜甫与李⽩同为唐代诗坛上的两个巨⼈。安史之乱是唐代由盛转衰的分界线。这条分界线，把这两个巨
⼈分隔在⼭顶的两侧：李⽩站在往上⾛的⼀侧，头是仰着的，看到的是⽆尽的蓝天、悠悠的⽩云和翱翔的雄鹰，因⽽⼼胸开阔，歌声豪放；杜甫站在
往下⾛的⼀侧，头是低着的，看到的是⼩径的崎岖、深沟的阴暗，因⽽忧⼼忡忡，歌声凄苦。李⽩是盛唐⽓象的标志，盛唐过去以后，他就凝固成⼀
座⽆法攀登的危峰，使后⼈感到可望⽽不可及；杜甫是由盛唐转⼊中唐的代表，他从忠君爱国的⽴场出发，痛斥祸乱，关⼼⼈民，因⽽随着封建秩序
的⽇益强化，他成了后代诗⼈学习的楷模，成了我国古代影响最⼤的诗⼈。我们今天要学习他的⼀⾸诗《江南逢李龟年》（出⽰教学⽬标，全班齐读
。）⼆、初读诗歌，品节奏结合注释⾃由朗诵诗歌，读准字⾳、节奏。请同学进⾏朗读展⽰。全班齐读诗歌。过渡：李⽩和杜甫同为唐代诗坛上的两
个巨⼈，李⽩的诗歌成就绝不亚于杜甫，但宋代苏轼在《王定国诗集叙》中称“古今诗⼈众矣，⽽杜⼦美为⾸”，到了近代，闻⼀多先⽣称其为“四
千年⽂化中最庄严、最瑰丽、最永久的⼀道光芒”，甚⾄被列为“世界⽂化名⼈”，可见，仅仅从⽂学的⾓度去解释，是远远不够的，今天就让我们
⾛近杜甫，探寻其中的缘由。三、知⼈论事，晓背景1、我们学习⼀篇作品，往往要结合诗⼈的性格、经历、情感，这样能帮助我们更深⼊的理解诗
歌，这在⽂学理论上，叫做“知⼈论世”。杜甫，是我们⾮常熟悉诗⼈，下⾯⼤家看着ppt，试着补全对杜甫的简介。（全班齐声回答）杜甫（7
12—770），字⼦美，⾃号少陵野⽼，盛唐⼤诗⼈，号称“诗圣”。原籍湖北襄阳，⽣于河南巩县。初唐诗⼈杜审⾔之孙。唐肃宗时，官左拾遗
。后⼊蜀，友⼈严武推荐他做剑南节度府参谋，加检校⼯部员外郎。故后世⼜称他杜拾遗、杜⼯部。杜甫和李⽩齐名，世称“李杜”。他的思想核⼼
是儒家的仁政思想。他有“致君尧舜上，再使风俗淳”的宏伟抱负。他热爱⽣活，热爱⼈民，热爱祖国的⼤好河⼭。他嫉恶如仇，对朝廷的腐败、社
会⽣活中的⿊暗现象都给予批评和揭露。他同情⼈民，甚⾄幻想着为解救⼈民的苦难⽢愿做⾃我牺牲。出⽰助读资料：杜甫⽣平杜甫是晋朝名将杜预
之后，祖⽗杜审⾔是初唐著名诗⼈，他的青年时期，是在盛唐社会中度过的，过了⼀段南北漫游、裘马轻狂的⽣活。——读书和壮游时期，他有巨⼤
抱负，⾃谓能⽴登要路，致君尧舜。。和许多盛唐诗⼈⼀样他这⼀时期的代表作品是《望岳》。（出⽰《望岳》，⼥⽣读。思考：体现了诗⼈这⼀时
期怎样的胸襟和抱负？）（2）但这幻想在天宝五载，诗⼈三⼗五岁，再赴长安之后，便彻底破灭了。——困居长安的⼗年，使杜甫历尽⼈⽣兴衰，
看到了民⽣疾苦，关⼼着国家安危。代表作《兵车⾏》《丽⼈⾏》《⾃京赴奉先县咏怀五百字》等。（3）从天宝⼗五载开始，安史之乱使得诗⼈⽣
活发⽣激烈动荡。——战乱流离时期。他这⼀时期的代表作有《春望》。（出⽰《春望》，男⽣读。思考：体现了诗⼈怎样的情感？）从上元元年（
公元760年）开始，诗⼈暂时寓居成都。《茅屋为秋风所破歌》(4)晚年漂泊洞庭⼀带。穷困潦倒，疾病缠⾝，⼗分凄凉——漂泊西南时期。代
表作有我们今天要学习的《江南逢李龟年》（出⽰《江南逢李龟年》。）⼤历五年（公元770年），杜甫五⼗九岁时，终因贫病交加，死在湘江上
的⼀条⼩船上。预设：四个阶段读书漫游阶段（35岁之前）《望岳》求仕为官阶段（35岁⾄48岁）《春望》漂泊陇蜀阶段（48岁⾄57岁）
《茅屋为秋风所破歌》终⽼荆湘阶段（57岁⾄59岁）《江南逢李龟年》过渡：，这四⾸诗分别作于杜甫⼈⽣的不同阶段，同时也横跨了杜甫的⼀
⽣，从青年到暮年，从年轻体壮到穷困多病，唐王朝也从盛唐到中唐，由⼀统到外侵内乱，这些变化会影响到诗歌内容和风格的变化。但我们读杜甫
的诗，总能让⼈感觉到责任和担当。孟⼦说：“穷则独善其⾝，达则兼济天下。”但杜甫不论穷达，都要兼济天下，我想这就是杜甫精神，这也是杜
甫⼈格的伟⼤之处。那在读杜甫晚年所写的这⾸《江南逢李龟年》时，应该怎样来读呢？（请同学谈谈⾃⼰对朗读这⾸诗的理解，并试着读⼀读。）
四：赏读诗歌，明诗意1、⾃由朗读诗歌，在诗歌中出表⽰时间、地点、⼈物、事件的的词语。时间：落花时节；地点：江南；⼈物：诗⼈和李龟
新学堂歌江南年；事件：重逢概括诗歌所写事件：诗⼈在落花时节的江南与旧友李龟年重逢——题⽬提⽰全诗主要事件。品析诗句三步⾛：（1）解说注释，（2
）描述诗句，（3）品析诗歌。（教师以⾸句做⽰范。学⽣⼩组合作尝试品析第⼆句诗。）4、教师出⽰品析诗句的ppt，进⾏朗读指导。男⽣读
诗句，⼥⽣读诗意。5、齐读诗歌，读出读出深沉的悲哀与感慨。五、再读诗歌，悟诗情1、反
衬让学⽣填写表格，并在这⼀过程中感受今昔对⽐。
2、融情于景诗⼈“以我观物，故物皆着我之⾊彩”，诗⼈带着由⾃⼰的遭遇⽽产⽣的强烈的感情，去观察和描写客观的⾃然景物。将⾃⼰的主观情
感熔铸到客观景物的描写之中，以客观之景寄托感情。这⾸诗中诗⼈将⾃⼰的情感融⼊到了怎样的景物中？落花意象在本诗中有哪些含义？出⽰含有
落花意象的诗句，体会落花这⼀意象在诗歌中常见的内涵。3、学⽣分析体悟诗歌所蕴含的情感。4、全班有感情的背诵诗歌。内化拓展，⼊诗境印
象中的⼤唐，是巍峨辉煌的⼤明宫，是宽阔笔直的朱雀街，是熙熙攘攘的东西市，是游⼈如织的曲江池……⽽今啊，流落江南的诗⼈，再次见到长安
故⼈李龟年，流⽔落花春去也的景⾊中，风烛残年的诗⼈与李龟年执⼿相看泪眼，如果你是杜甫，这时的你会想什么、说什么、做什么呢？试着动笔
写⼀写。结语：同学们，杜甫诗现存1400多⾸，但到⽬前为⽌，我们接触到的仅有⼏⾸，还有很多杜甫诗需要我们去探究，今天我们只是⾛近杜甫，希望同学们在今后的学习中能真正的⾛进杜甫。板书设计江南逢李龟年不论穷达兼济天下