歌曲《我和你》教学设计
一、教学内容分析
《我和你》是人民音乐出版社义务教育八年级第一单元《生命之杯》的内容。 本单元内容包括欣赏和演唱《我和你》、《我们是冠军》两首歌曲；聆听管弦乐曲 《奥林匹克风》，感受、体验音乐的情绪与风格；聆听《奥林匹克颂》和《生命 之杯》，探讨内含于歌曲的情感和音乐文化。
二、学情分析
在此之前，学生经过小学阶段的音乐学习，已经获得了一定的音乐基础知识, 这为本节课内容的学习起到了铺垫的作用，但是由于学生的水平参差不齐，这就 使得整体很好地演唱和表达这首曲子内含的情感显得困难重重。
三、教学目标
1.能力目标：能够有感情的歌唱，运用连贯的声音、圆润的音、通过强弱 对比表达出音乐的层次感，并且了解民族五声调式以及起承转合的音乐创作手 法；
2.认知目标：能放声歌唱，并参与音乐律动中来；
3.情感、态度、价值观目标：培养学生对民族音乐的浓厚兴趣。
四、教学重点
能够识读乐谱，正确、自信、自然地演唱好歌曲
五、教学难点
能正确把握和表达好歌曲内在的情感
六、教法方法
1、对比聆听法：
通过聆听不同风格的歌曲片段，让学生学会从音乐要素的角度去分析作品的 不同之处。
2、集体律动法：
音乐课堂应该是活跃的，让学生在简单的律动中体会音乐课堂的活泼氛围， 同时思考多样的、合适的歌曲表达方式。
3、集体讨论法：
针对学习中的难点问题，组织学生进行思考和讨论，让学生在团体协作中体 会和享受集体智慧的快乐。
七、教学工具多媒体钢琴
八、教学过程
（一）课前播放2016年里约奥运会主题曲《众神降临里约》，并引导学生做 发声练习（引导语：同学们，我们先做个热声操，请大家坐好，把气息放在腰上, 然后跟着钢琴唱几个音）
1、练声
练声曲 4/4 6 - 5 - I 2 3 1- I Wu
【设计意图：这节课属于唱歌课，课堂中需要学生放声歌唱，课前练声开嗓是非 常有必要的】
。导入
（引导语：今天老师带来了三首奥运会主题曲，请同学们听一听，这三首歌曲有 哪些不同之处呢？）
1、奥运主题曲对比，不同
a、1988年韩国汉城奥运会主题曲《手拉手（hand in hand ）》
b、2000年悉尼奥运会主题曲《圣火》
c、2008年北京奥运会主题曲《我和你》
学生回答：
教师总结：同学回答得很好，这三首歌曲同为奥运会主题曲，但特点却各有不同， 前两首比
较欢快、活泼、充满激情、第•首汉城奥运会主题曲的“阿里郎”融入 了韩国音乐的民族元素；而最后一首明显舒缓很多，给人非常平静从容的感觉， 这就是2008年北京奥运会主题曲《我和你》
（教师板书：《我和你》）
【设计意图：本课主题《我和你》是一首奥运会主题曲，选两三首奥运会主题曲 与之对比，除了导出本课主题之外，还可以启发孩子从音乐的要素去分析歌曲， 对理解歌曲有非常重要的意义】
（三）课堂主体，循序渐进展开教学
（引导语：接下来让我们仔细听听《我和你》这首曲子，它的歌词有什么含义 呢？）
1、聆听歌曲《我和你》，思考歌词含义？
学生回答：
教师总结：词作者用最简单的语言表现了中国人民向往和平、渴望和平的强烈愿 望。
【设计意图：对于一首歌曲而言，首要的是要理解歌词的意思，否则，唱歌课 就成了一种形式】
（引导语：接下来，老师要用另一种方式，用我的身体语言表达对这首歌曲的 理解，请同学们看看老师是怎么理解这首歌曲的）
1、播放音乐，教师示范律动动作
（引导语：同学们注意到了我做了什么动作么，请用你们的手势告诉我，“心” 的手势“一家人”的手势）
2、播放音乐，带领学生律动起来。
3、【设计意图：在学生还没有熟悉歌曲旋律之前，先让学生动起来，活跃了课 堂气氛，增强了学生学习歌曲的兴趣；最重要的是在学生律动的过程中，自然的 让学生熟悉了歌曲的旋律】
（引导语：刚才我们用肢体语言，表达出了对歌词的理解，下面我们听听歌曲 的旋律，请同学们一起来画旋律线，用我们的手位划出音符的高低走向）
3、聆听歌曲《我和你》的旋律，徒手画出旋律线条
【设计意图：引导学生划旋律线，让学生很直观的了解歌曲的旋律走向，突出本
课的重点，让学生为演唱好这首歌曲打下良好的基础】
（引导语：同学们划对了么？接下来请同学们跟着钢琴轻轻地唱出歌曲的旋律， 用我们的声音语言表达出旋律的高低，）
4、同学们再看，歌曲的四句旋律中有哪一句会特别不一样呢，或者说它的音高 特别ι⅝呢？
学生：
教师：是的，就是第三句。第一句和第二句相似、同头换尾，第三句音高特别高， 第四句与第一句完全相同，可见，作曲家采用的是起承转合的手法，“起承转合” 是我们民族音乐的一种创作手法。
（教师板书一一起承转合 民族音乐创作手法）
【设计意图：让学生分析歌曲的调式和创作手法，从深层挖掘歌曲的内涵，除 了培养孩子的民族自豪感。】
5、学习演唱歌谱
学生：跟着钢琴伴奏练习
教师：提醒学生注意气息以及声音放在眉心歌唱，学生唱熟为止
【设计意图：经过前面的环节，学生对音乐旋律已经有了 一定的熟悉，所以，我 在这个环节采用钢琴伴奏，引领学生正确演唱歌曲的旋律】
（引导语：在这首歌曲中，作曲家使用了哪几个音符呢？）
6、分析歌曲《我和你》的作曲者采用了哪几个音符？
学生：
教师：是的，出现了五个音，宫商角徵羽，并且以宫（1）音为主音，这是中 国民族五声宫
调式（教师板书一一12356 1民族五声宫调式）作曲家为了突出 中国的民族文化特点，采用五声调式创作，朗朗上口、又好听、很容易学会。
（引导语：2008年奥运会在北京召开，作曲家为了进一步突出中国的文化特点， 采用了起承转合与中国五声调式创作。请同学们思考一下：应该怎么处理这首歌， 才能更好地表达它的情感呢?老师也来唱唱这首歌，请大家认真听，听完以后， 把你们的想法告诉我）
7、听教师范唱后集体演唱歌词
学生：边思考边听然后演唱歌词
教师：先范唱再引导学生讨论，第一句用平缓的声音唱，第二句出来一点点， 第三句完全推上去，第四句重新收回来。
引导学生用圆润的声音演唱，不喊唱。
【设计意图：只有学生真正理解歌曲的内涵，才能真正谈得上正确表达歌曲】 （引导语：接下来，请欣赏歌曲第二段，看看歌词有什么变化？）
8、学习演唱歌曲第二段，英文歌词段落
学生：歌词由汉语变成了英文
教师：带领学生先念准英文，然后播放节奏，引导学生随节奏念英文歌词
9、播放伴奏音乐，让学生演唱英文段落
【设计意图：在学习英文歌词的段落中，加入歌曲节奏，给了学生新的要求，激 发了学生潜能，同时活跃了课堂气氛，在愉悦之中让学生学会了演唱英文段落】 10、演唱全曲
学生：加上律动动作教师：钢琴伴奏
【设计意图：给学生充分的表演实践机会】
（引导语：同学们表演得真好！接下来，让我们回到2008年奥运会现场看看， 一起重温那激动人心的时刻吧）
11、欣赏视频《我和你》
【设计意图:现场视频一定能让学生心灵上产生震撼以及共鸣，激发学生更加热 爱我们的祖国】
（引导语：这么好的曲子，是谁写得呢？让我们认识一下吧）
12、介绍词曲家陈其钢
1到10等于我和你上海人（1951 -）毕业于中央音乐学院，33岁赴法国留学【设计意图：让学生了 解陈其钢的生平，记住这首歌的作者】
（四）总结评价
学生：谈谈课堂上的学习体会，互相交流学习
教师：作曲家陈其钢用民族五声宫调式，采用起承转合的民族音乐创作手法，用 简单实用的音乐语言，在全世界人民面前呈现出如此美妙的音乐，表达出中国人 民对世界和平、友好、团结的美好向往。老师也非常感谢同学们的合作，再见！ 九、板书设计 歌曲《我和你》
12356起承转合民族五声宫调式民族音乐创作手法