第三课时  8加几
教学内容
教材71～72页能够运用“凑十”的方法计算8加几的加法
教学提示
学生在日常生活中8加几的进位加法已经积累了一些感性经验。教学时充分利用情境图，和学生的生活经验，让学生动脑思考，动嘴描述，体会凑十的思维方法，理解知识的发展过程。
教学目标
知识与技能：结合情景图，在动手摆花片、试算、交流的过程中，学会“凑十”的方法。
过程与方法：能够运用“凑十”的方法计算8加几的加法。
情感态度与价值观：在个性化算法的交流中，体会“凑十”方法的特点。
重点、难点
重点：理解8加几的运算意义，能比较熟练地进行8加几的口算。
难点：在熟练计算9加几的基础上，学会用迁移的方法解决新问题，推导新算法。
教学准备
教具准备：主题图、课件、蓝、黄花片各10个，月饼卡片若干。
学具准备：蓝、黄花片各10个。
教学过程
一、新课导入。
师：中秋节当天我们的习俗是吃什么呢？（生：月饼）今天我们一起来解决有关月饼数量的题目。（板书：8加几）
设计意图：通过学生熟悉的月饼导入，一方面体现生活中处处体现数学，另一方面利用学生感兴趣的物体，激发学生学习的兴趣，为新课做铺垫。
二、探求新知，解决“8加5”。
师：同学们，你们喜欢吃月饼吗？
生：我们喜欢吃月饼。
师：好，今天老师就带你们一同去吃月饼。要想吃到月饼首先得过两关（课件出示）：
（1）5+（）=10      （）+6=10    1+9=10
3+（）=10      2+（）=10
（2）10+3=    10+5=    10+6=    10+8=    10+7=
（学生抢答计算各个算式，只要回答正确均予以表扬）
师：同学们闯关非常顺利，赶快来到月饼店吧！（课件出示教材71页月饼情景图）在月饼店的一个角落，你看到了什么？
生1：月饼盒里被打开了，月饼盒里有月饼，月饼盒外面也有月饼。
师：赶快数一数月饼盒里有几块月饼，盒外呢？
生：月饼盒里有8块月饼，盒外有5块月饼。
师：同学们数的都很正确。那么，一共有多少块月饼？谁知道怎样列式？
生：8+5=（）。
师：怎样计算8+5=（）。请同学们用手中的花片摆一摆，算一算，说给小组同学听一听。
（给学生充足时间摆花片并交流，对于操作不明确或表述不清的及时进行指导）
设计意图：结合问题情境，让学生通过摆一摆，算一算，亲身经历并体验8加几的思维过程。从而理解和掌握8加几的计算方法。
师：谁愿意和大家分享你是怎样计算8+5？
生1：我这样算：把5分成2和3,2加8等于10,10再加3等于13.（学生边说教师边板书）
生2：我和你的算法不一样：把8分成3和5,5加5等于10,10再加3等于13.（学生边说教师边板书）
......
师：同学们的算法虽然看起来不一样，但是都是用的“凑十”的方法计算8加5.只是第一名同学把5分解，8凑十；第二名同学是把8分解，5凑十。“凑十法”在以后的计算中是一种比较简单的计算方法。（若学生出现其它算法只要正确也都要给予肯定）
师：你们真是一既聪明又能干的孩子们，通过你们自己的努力和实力，得到了属于你们自己的月饼。
（算法正确的同学，均奖励每人一张月饼卡片）
（给学生充足时间做《教材71页试一试》，并交流说一说是怎样算的。对于描述不清“凑十法”的及时进行指导）
设计意图：让学生亲自比较，广泛交流，在个性化算法中体验算法的多样性，充分体现学生的主体性，达到人人参与的目的。
1到10等于我和你
三、巩固知新。
1.练一练，第1题。
（1）出示示意图，让学生观察，说说从示意图中了解到哪些数学信息？
（2）引导学生独立完成。
（3）同学之间交流圈以及计算结果，并指名读出自己的答案。
（如有不同“圈十”的方法，可以引导学生通过比较，了解“凑十”的方法计算时，除一个数加5的情况外，一般常把大数凑成10）
2. 练一练，第4题。
先让学生弄清题目要求，再自己独立做。交流得数后，引导学生观察，发现一个加数增加1，得数也增加1的规律。
设计意图：练习由易到难，符合儿童的认知规律。创设情境激发学生参与的积极性。
四、达标反馈。
1.看图列式计算。
2.算一算。
3.按要求写出得数与8+5相等的算式。
答案：
3.答案不唯一。  9+4=13    10+3=13
五、课堂小结：
师：这节课，我们学习了计算 8加几的方法。谁能说说在生活中“凑十”的方法计算8加几需要注意事项？
不要求学生描述得特别准确，只要意思对就可以。最后，师生进行概括：
1.先把几分成1和另一个数。
2.计算可以先把8凑成10，即：9+1=10；再让10加另一个数，就是十几。
3.也可以先把8分解，把几凑十。
注意：用“凑十”的方法计算时，除一个数加5的情况，一般常把大数凑成
10.
六、布置作业
1、圈一圈，算一算。
2.看图列式计算。
3.用下面的数写出两个加法算式。
8    7    15
答案：